加強高中歷史教學中人文素質培養的必要性及途徑

廖麗

【摘要】歷史學作為人文科學的一種，在學習中會涉及到很多關于人文素質相關的知識，所以，加強高中歷史教學中的人文素質的培養是教師一項很重要的教學任務。教師可以通過加強自身的人文素養，深入解讀歷史教學內容，引導學生合作探究學習等方式，逐漸加強對學生人文素質的培養。

【關鍵詞】高中歷史 ?人文素質 ?自我強化 ?歷史教學 ?合作探究

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0058-01

以史為鑒，可以知興替。通過學習歷史，不僅可以了解過去千奇百態的故事，理解歷史發展規律，還可以體會歷史中的人文精神，以便更好的指導生活實踐。但是在傳統的歷史教學中，往往只注重學生的成績，忽視了對人文素質的培養。在時代發展的今天，人文素質對個人成長和發展越來越重要，它是一項重要的公民素質。所以，在歷史教學中，加強學生的人文素質培養具有非常重要的意義。

一、加強高中歷史教學中人文素質培養的必要性

在高中歷史的教學中，由于長期受傳統教學觀念和高考壓力的影響，教師在教學中往往以分數為中心，采取“灌輸式”的教學方法，忽視了對學生的人文素質的培養。人文素質強調人和自然社會和諧相處的美好境界，尊重人的多樣化發展，幫助我們形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

歷史學習的中心點是以傳授知識，培養能力，提高文化素養，建立良好道德風尚，總結歷史經驗，掌握歷史發展規律。所以，在歷史的教學中，要把人文素質的培養提到首要位置，讓它融入到歷史教學中，注重學生的個人發展，關注社會發展動態，以便更好地對世界認知。

當前，隨著素質教育和新課程改革的不斷推行和實踐，傳統的教學方式已經不能滿足時代發展的需要，要求學校和教師應該創新教學模式，加強對學生道德品質和人格修養的教育，提高學生的綜合素質。

二、加強高中歷史教學中人文素質培養的途徑

（一）教師要加強自身的人文素養

歷史教師對整個歷史教學過程具有主導作用，他對學生的道德認知和行為習慣具有示范作用。因此，加強教師自身的人文素養具有非常重要的基礎性作用。歷史教師在教學中，首先要注意不斷加強歷史專業知識的學習和培訓。通過大量的閱讀歷史書和相關書籍，以及參加各種培訓，不斷的充實自己的歷史知識，擴展自己的知識面。其次，教師要加強教學理論的學習，通過不斷學習教育心理學等相關的知識，更新自身的教育理念，以便更好地參與到教學活動中。最后，教師要在生活實踐中，陶冶自身的情操，發展如書法等興趣愛好，注重個人道德品格的培養，在教學中可以更好的作為示范，指導學生學習。歷史教師道德品格和行為習慣，將會在教學中直接影響到學生。只有教師加強自身的人文素養，才能在學生中間樹立起良好的形象，更好的起到示范作用，在這個過程中，促進學生人文素養的提高。

（二）深入解讀歷史教學內容

歷史是一門包羅萬象，縱貫古今的學科，它記載著人類社會的政治、經濟和思想文化的各方面的發展歷程，蘊含著人類社會發展的規律。學習歷史，解讀歷史，理解歷史，可以在這個過程中逐漸培養起個人的人文素質。歷史是進行道德情操培養的基礎，歷史學習對于培養學生的人文素質具有很多自然的優勢。教師在教學中，充分的利用教材，深入解讀歷史教學內容，對培養學生的人文素質具有非常重要的作用。

例如在“百家爭鳴和儒家思想形成”的教學中，教師可以通過深入的講解當時的歷史背景和人文環境，讓學生感受到春秋戰國時期前所未有的氛圍，學習到諸子百家勇于探索真理、不怕困難、為國為民的崇高精神;在“近代中國反侵略、求民主的潮流”的教學中，教師通過講解鴉片戰爭、洋務運動、甲午戰爭和辛亥革命等，讓學生感受到林則徐、左宗棠、鄧世昌和孫中山等人的愛國之情，體會到他們“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的特殊情感;在“古代中國的科學技術與文學藝術”的教學中，通過對古代中國發明和發現，輝煌燦爛的文字和書畫藝術的講解，讓學生感受到古代中國燦爛的歷史文化，體會到中國古人的智慧，激發學生對中國歷史文化的熱愛，從而提高學生的愛國之情。通過這些內容的教學和解讀，不僅可以加強學生對歷史內容的理解，而且在潛移默化中提高了他們的人文素質。

（三）引導學生合作探究學習

合作探究教學模式，不僅有利于加強學生對學習內容的理解，而且還利于學生提高合作和語言交流能力。在歷史學習中，學生常常會遇到一些個人難以理解的內容，需要通過小組合作交流、共同探究的方式理解這些內容。例如在“太平天國運動”的教學之后，教師可以設置問題：太平天國運動是促進了社會進步還是阻礙了社會進步？讓各個小組進行探究學習，分成肯定派和否定派，采取辯論的方式進行。通過這個問題的設置，學生不僅僅要通過教材的內容展開辯論，更要通過大量的查閱資料，才能證明自己的觀點。在這個過程中，還拓展了學生的知識面，促進學生提高了自主學習探究能力。

總結

在高中歷史教學中，加強學生的人文素質的培養是非常必要的。教師通過加強自身的人文素養，深入解讀歷史教學內容，引導學生合作探究學習的方式，不斷提高學生的人文素質。

參考文獻：

[1]楊俊芳.高中歷史教學中如何培養學生的人文素養[J].教育現代化，2017（22）.

[2]李桂芝.高中歷史教學中學生人文素養的培養策略[J].學周刊，2018（19）.