新課標下如何搞好初中語文閱讀教學

李旺盛

【關鍵詞】 初中語文;閱讀教學;興趣;主動權;情感體驗;閱讀視野;寫作

【中圖分類號】 G633.33 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）10—0106—01

閱讀是語文中最基礎、最重要的一部分，閱讀教學是初中語文教學的第一步，教好閱讀是每個語文教師應當盡的責任。想要真正提高語文教學水平，就必須先從閱讀教學抓起。因此，語文教師要深刻鉆研新課標語文閱讀教學方法，發揮學生的主動性，努力提高課堂教學質量，下面筆者來探討新課標初中語文閱讀教學的方法。

一、培養學生的閱讀興趣

興趣決定閱讀效果，因此在教學前和教學過程中，激發學生的閱讀興趣非常重要。若用“放羊”式的方法，放棄必要的激趣手段，將會嚴重損傷學生的情感體驗和求知欲望。那么該怎樣做呢？第一，要正確認識“自主、人文、活躍、開放”的理念，把握住“度”，把一定的時間和空間牢牢地掌握在教師手中，以便激趣有機可乘。第二，教師需注意采用靈活多樣的手段，讓學生始終保持激昂的情緒。第三，教師在不斷錘煉自己語言的同時，要積極采用通俗易懂的語言，做到聲與形有機結合，努力把肢體語言運用到課堂中，達到有形體而又不庸俗的激趣效果。第四，教師在閱讀教學中，要多一些鼓勵性語言，少一些否定言語，杜絕諷刺挖苦語言在課堂中出現的現象，努力創造快樂閱讀的課堂氣氛和環境。

二、給予學生閱讀的主動權

教師在閱讀教學時，必須充分發揚民主教學，樹立學生的主體地位，提高學生的閱讀自信心，鍛煉學生的思維能力，從而讓學生能夠積極主動地投身到閱讀之中。要想突出學生閱讀的地位，就應該給予學生閱讀的主動權，只有這樣，學生才能個性發展。一是在課堂上教師要給學生足夠的時間去閱讀，讓他們帶著感情去閱讀，帶著問題去閱讀，在閱讀中思考，加深對課文的理解，從而得出自己的感悟，這也是一種成就。二是教師在閱讀的時候要適當地點撥學生，讓學生通過思考，明白文章的間接表達。

三、注重學生的情感體驗

閱讀教學要注意培養學生的情感體驗，教師首先要有情感體驗的閱歷，那就是能在一定程度與作者的情感產生共鳴，以此喚起學生的生活體驗。筆者曾多次向學生闡釋“情感共鳴”的含義：《高老頭》中高老頭的結局是凄涼地死去，巴爾扎克是在淚流滿面的狀態下完成的，當作者面對朋友時也失態地默念著“高老頭死了！高老頭真的死了”以至于朋友以為巴爾扎克神經出了問題。這實質是作者與作品中的人物產生了情感共鳴。那么，一般情況下，對于我們讀者而言，不僅僅要達到與作品中的人物產生共鳴，還要與作者的情感達到共鳴！若這樣就屬于高水平的閱讀了。實現這一目標固然很難，但長期培養也可在一定水準內達到某些目標。

四、拓展學生的閱讀視野

古今中外，沒有一位名人敢說自己讀盡了天下書，竟然學習是無止境的，那么教師就要激勵學生去拓展課外閱讀。閱讀是積累，是消化，把書上學的成為自己的，豐富學生的閱讀面，不做井底之蛙。閱讀教學的培養不僅要立足于課內閱讀，還應該擴展到課外閱讀，提高學生對語言的理解和總結能力。學生課外閱讀讀得多了，積累得多了，成為自己的東西也會越來越多，這能幫助他們學好課本知識。將課外和教材相結合，培養學生閱讀興趣，培養學生自主閱讀習慣。

五、強調閱讀對寫作的重要性

閱讀教學要追求學以致用的終極目標——寫作。閱讀教學目的之一是使學生開闊視野、豐富情感、陶冶情操、提高閱讀能力，終極目標則是培養寫作經驗。因而，閱讀教學時，教師一定要強調閱讀對寫作的重要性。教師要指導學生借鑒作家的寫作技巧，精心合理安排寫作訓練，把學生的習作做為閱讀教材當堂展示，采用教師隨堂評價或學生自評等方式，以求達到學生閱讀后的自我認識和評價。比如，在閱讀了《小桔燈》后，合理想象和聯想十年后，當文中小姑娘讀到《小桔燈》一文時，知道作者冰心還心系著自己一家的命運，就準備給冰心寫一封匯報家境的信，請代替小姑娘完成此信。

讀書破萬卷，下筆如有神。學生通過閱讀來豐富自己的閱歷，豐富自己對人生的感悟，因此閱讀對學生尤其重要。在新課標初中語文閱讀教學中，教師要想辦法突出學生的主體地位，提高學生對課堂的參與度，以此來提高閱讀教學的質量，使得學生能夠在閱讀的過程中提高語文素養，積累閱讀數量，增加人生閱歷，提升個人品質，為學生的未來打下堅實的文化和素質基礎。