基于實踐的高中歷史學科核心素養體系芻議

姚阿輝

【摘 要】 學科核心素養的提出已有一段時間，隨著在實踐中的不斷推進，教育系統對學科核心素養的標準也越來越高。對高中歷史學科核心素養的培養必須結合實際，切忌脫離以學生為本的教學目標。對學生進行歷史學科核心素養體系的培養，要讓他們區分清楚歷史事件發生的根本原因和直接原因，懂得歷史變革的內在邏輯。

【關鍵詞】 高中歷史學科 核心素養體系 實踐

高中歷史學科核心素養主要是培養學生具有正確的歷史觀和養成良好的歷史學科思維。在實踐中，發現高中歷史學科核心素養體系還有待完善。歷史學科核心素養能大大激發學生的民族自豪感，讓他們懂得今天幸福生活的來之不易，對為建設新中國犧牲的革命前輩更加崇拜。

一、歷史核心素養簡述

學科核心素養主要是圍繞培養學生的綜合素質，全面促進學生各方面能力的開發和鍛煉。培養學生擁有核心素養，將使其受益終生，核心素養使學生能在將來進入社會時更好面對各種挑戰。核心素養養成過程中，可以進行教學方式革新。此外，核心素養能讓學生對學科學習更加積極，學習意愿更加強烈。歷史學科素養的提出，是在語文等學科素養提出后，它主要是通過采用適當的教學方式使學生在掌握基本歷史史實的基礎上，同時養成良好的歷史學科思維和正確的價值觀。在日常的學習生活中，擁有歷史學科核心素養的學生能夠對現實中產生的問題用歷史學科思維進行觀察和分析。

二、高中歷史學科核心素養體系芻議

1. 尊重史實，樹立唯物史觀和時空觀念

歷史學科核心素養能引導學生從歷史角度出發，辯證看待發生在當下的一些社會熱點事件，能讓他們不被大眾輿論牽著鼻子走，而是有自己的一套想法。對史實的學習要幫助學生建立起科學的唯物史觀。唯物史觀與唯心史觀是對立的，唯心史觀是不尊重史實的。唯物史觀對史實持有的態度是辯證科學的，不會盲目夸大個別領袖對歷史的推動作用，而是注重推動歷史發展的經濟社會原因。例如，岳麓版必修二中有一個單元的主題是工業文明的崛起和對中國的沖擊，在進行此單元學習時，不能只是讓學生知道工業文明發起的時間和主要內容，還要讓他們知道引起工業文明變革的深層次原因，主要是生產關系無法與突飛猛進發展的生產力相適應造成的。工業革命就是要改變舊式的生產關系，建立新的能夠適應生產力發展水平的生產關系。

高中歷史學科核心素養的培養使學生擁有時空觀念，良好的歷史學科核心素養要求學生對歷史事件在時間和空間上都有正確的把握。對影響歷史發展方向的根本原因和直接原因能夠區分清楚，對歷史變革的內在邏輯有清晰的認知。在對學生把握歷史事件時間地點的培養中，老師可在歷史內容的講解中鼓勵學生用自己的邏輯對歷史階段進行劃分。通過自己劃分歷史階段，學生會對歷史事件發生的時間地點等掌握得更加牢靠。例如，可將中國史按照社會形態進行劃分，分別是奴隸社會史、封建社會史、社會主義社會史；也可按照經濟生產方式進行劃分，分別是自給自足的以自然經濟為主的農業社會史，以機器工業為主要生產方式的現代社會史。

2. 認清史實，依靠史料實證和歷史解釋

高中歷史學科核心素養體系包含著對史料實證和歷史解釋能力的培養。對真實歷史狀況的掌握不能只滿足于個別具有時代意義的重大歷史事件，必須要對各時間軸上的歷史事件都有基本的掌握。這就要求學生必須要有掌握史料實證的能力，能夠對史實進行歷史解釋。歷史事件的構成離不開具體發生的年代、背景、主要人物和具體地點等，這就要求學生在歷史學科的學習中，重視所有基本史實。對史實的全面掌握有助于學生史料實證和歷史解釋核心素養的養成。對影響歷史發展方向的根本原因和直接原因能夠區分清楚，對歷史變革的內在邏輯有清晰的認知。培養學生對歷史事件依靠史料實證進行歷史解釋，有助于他們理解該事件發生的必然性，讓他們明白歷史走向是如何被推進的，根本原因是推進歷史變革的動力，不為任何偶然事件所抵消；直接原因是推進歷史變革的具體事件，它具有偶然性和可替代性。區分歷史事件發生的根本原因和直接原因，能讓學生有正確的歷史觀，對歷史上的事件和人物評價會更客觀更理性。培養學生擁有史料實證和歷史解釋的能力，會讓他們對大量的歷史事件在宏觀上有所把握，幫助理清歷史發展的脈絡。

3. 掌握史實，激發家國情懷核心素養

高中歷史學科核心素養激發學生愛國情感，使其家國情懷高漲。對歷史的學習可以讓學生對國家的興衰史有完整的認識，對歷史上國家的衰落經驗予以總結，用來指導理性看待當下一些社會現象產生的根源，對歷史上國家的興盛經驗予以總結，能使學生對當下的幸福生活來之不易感觸更深。歷史學習會讓學生在自己的學習生活中遇到坎坷時，被歷史上優秀人物不畏艱難的品質所激勵。學生會通過歷史學習油然生出民族自豪感，對國家的認同會更深刻。例如，對中國近代史的學習，學生會知道那段不堪回首的被侵略被欺凌的歷史，會明白落后就會挨打的道理，懂得社會主義社會建立起來先輩所付出的血的代價，由此對自己身處在當今中國社會感到幸福。了解幸福生活是國家的強大帶來的，對國家的熱愛就會更加發自內心，也會鞭策自己努力學習鍛煉好本領，待將來走入社會也為現代化中國的建設增添自己的一份力量。

三、結束語

高中歷史學科核心素養體系要培養學生擁有正確的唯物史觀。正確的唯物史觀能夠幫助學生理性看待歷史人物和事件。要知道基本的史實，還要知道左右歷史走向的各種深層次原因，包括生產力和生產關系的矛盾關系、時代偉人的作用等。

參考文獻

[1] 任茂.基于實踐的高中歷史學科核心素養體系芻議[J].新課程（下），2017（5）：193.

[2] 徐丹丹.基于實踐的高中歷史學科核心素養體系芻議[J].東西南北：教育，2017（8）：00032.