小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

林偉煌

【摘 要】 隨著教育體制的改革，高效課堂已在初中課堂教學(xué)中實(shí)施。小組合作學(xué)習(xí)模式是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要基礎(chǔ)，一個(gè)小組就如同一個(gè)團(tuán)隊(duì)，它會(huì)教會(huì)學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)，并且能夠在潛移默化中提高班級(jí)的凝聚力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)探討的過(guò)程，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行小組模式教學(xué)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

【關(guān)鍵詞】 小組合作學(xué)習(xí)模式 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

初中之前數(shù)學(xué)涉及的題目都比較淺顯，學(xué)生學(xué)起來(lái)較為容易。然而當(dāng)學(xué)生進(jìn)入初中之后，數(shù)學(xué)能力的差異就會(huì)慢慢地體現(xiàn)出來(lái)。初中數(shù)學(xué)的難度在加深，這是一個(gè)提高學(xué)生思維能力的過(guò)程。在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，小組討論的過(guò)程是不可避免的，數(shù)學(xué)有的題目比較靈活，可以有好幾種解決方法，其方法的難易程度也是不一樣的，所以每個(gè)人的解題思路是不一樣的。小組合作學(xué)習(xí)除了能夠提高學(xué)生的獨(dú)立思考的能力和學(xué)生們的成績(jī)，還能保持同學(xué)們之間的友誼。但是實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)依舊存在一些缺點(diǎn)，比如老師對(duì)于分組比較隨意，學(xué)生們通過(guò)小組合作的名義上課交頭接耳，反而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)

1. 優(yōu)點(diǎn)：

第一，提高監(jiān)管力度。

學(xué)生自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，人的精力總會(huì)是有限的。就如同我們考試時(shí)總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的小失誤。通過(guò)學(xué)習(xí)小組，當(dāng)學(xué)生本人有檢查不到的錯(cuò)誤時(shí)，或者解決問(wèn)題出現(xiàn)小漏洞時(shí)，有其他同學(xué)會(huì)幫你發(fā)現(xiàn)這些錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。

第二，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

小組是一個(gè)團(tuán)體，每位學(xué)生都應(yīng)該為這個(gè)團(tuán)體爭(zhēng)光。當(dāng)學(xué)生們有了集體榮譽(yù)感時(shí)，一些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生會(huì)更加努力，被動(dòng)也就很快化為主動(dòng)了。

第三，有利于提高課堂效率。

小組合作學(xué)習(xí)是人人參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，人人都會(huì)有發(fā)言的機(jī)會(huì)。在小組學(xué)習(xí)中促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也創(chuàng)造了一個(gè)“靈動(dòng)課堂”的氛圍。

第四，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

小組成員就好比家里的兄弟姐妹，相互信任，相互激勵(lì)，相互幫助與支持。小組是一個(gè)整體，當(dāng)學(xué)生們討論一個(gè)問(wèn)題時(shí)，每個(gè)人有自己的見(jiàn)解和看法，并且每位同學(xué)入題點(diǎn)有時(shí)候也是不同的。一人一種思想，那么交換后，就成了一個(gè)人多種思想。不論是大集體還是小集體，合作是促進(jìn)共同發(fā)展的基礎(chǔ)。就好比每個(gè)國(guó)家都是一個(gè)個(gè)體，但每個(gè)國(guó)家之間又互相存在聯(lián)系，其競(jìng)爭(zhēng)與合作并存。合作精神是學(xué)生發(fā)展的必要因素。

2. 缺點(diǎn)：

第一，形式上似合作，而非真正的合作。

現(xiàn)在課堂中出現(xiàn)了這種情況：例如數(shù)學(xué)老師讓同學(xué)討論一元二次函數(shù)的性質(zhì)，當(dāng)老師說(shuō)完要求之后，課堂一下子變得活躍起來(lái)。但是，事實(shí)情況并不是如此。總有一組成員依舊保持安靜，各干個(gè)事、互不干擾，可能是在獨(dú)自思考，也可能是在發(fā)呆。還有一組成員確實(shí)都在互動(dòng)，但是仔細(xì)聽(tīng)了之后，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻撆c問(wèn)題無(wú)關(guān)的事情。學(xué)生還沒(méi)有意識(shí)到小組學(xué)習(xí)的重要性，總是借著討論的理由，混亂課堂秩序，不利于教學(xué)的開(kāi)展。

第二，教師在小組合作學(xué)習(xí)中指導(dǎo)失誤。

教師本身并不注重于小組學(xué)習(xí)，分組只是流于形式。教師分組時(shí)總是根據(jù)學(xué)號(hào)分組，或者是學(xué)生自由結(jié)組，便會(huì)導(dǎo)致分組不科學(xué)。如果學(xué)習(xí)好的都在一個(gè)組，學(xué)習(xí)不好的都在一組，那么這樣結(jié)組就失去了小組的意義。

第三，放任自流忽視教師的主導(dǎo)作用。

有很多教師為學(xué)生布置討論問(wèn)題之后，有的在小組之間漫無(wú)目的地來(lái)回走，沒(méi)有起到主導(dǎo)作用，完全對(duì)學(xué)生采取放任自流的教育方式。對(duì)于此類(lèi)教師的做法，不利于小組合作的推廣，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。總之，此種做法不可取，在小組合作學(xué)習(xí)中教師要注意自己的行為，要做好學(xué)生的榜樣。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1. 結(jié)合實(shí)際劃分小組

合理的小組成員分配，是提高小組合作學(xué)習(xí)作用的有利因素。教師要提前了解學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，以及興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等情況，方便教師均衡分組。小組內(nèi)需選好負(fù)責(zé)任的小組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，二人分管不同的方面，帶領(lǐng)學(xué)生充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，使每位同學(xué)都能夠及時(shí)融入到這個(gè)小組學(xué)習(xí)中。

2. 合理安排合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

并不是所有的問(wèn)題都適合小組之間討論，太簡(jiǎn)單的不行，太難的也不行。小組之間討論的應(yīng)該是學(xué)生們易錯(cuò)的，或是能夠提高學(xué)生思考能力的題目。如果剛開(kāi)始就太難的話(huà)，一些學(xué)習(xí)稍微落后的學(xué)生就會(huì)跟不上教學(xué)進(jìn)度，失去對(duì)學(xué)習(xí)的信心，那么也就失去了創(chuàng)建小組的初心。所以，合理安排小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容在一定程度上是為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力。

在實(shí)施小組合作模式時(shí)，教師要把數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分處理。比如：七年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的多項(xiàng)式的運(yùn)算，假如有四個(gè)小組，可以把加減乘除分別分配到每個(gè)小組，至于最后的混合運(yùn)算每個(gè)小組都要進(jìn)行討論。這樣分配就不會(huì)出現(xiàn)小組只學(xué)習(xí)有任務(wù)的知識(shí)。教師也可以設(shè)計(jì)一些具有多種解答方式的題目，可以拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維。

3. 建立考評(píng)制度，激勵(lì)學(xué)生制度

有合作就會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，正所謂生活中競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在。小組之內(nèi)進(jìn)行自評(píng)，讓組內(nèi)成員互相投票選出近期表現(xiàn)最好的學(xué)生。之后，進(jìn)行小組之間互評(píng)，再與小組積分相結(jié)合，選出最優(yōu)小組。關(guān)于小組積分，每周或者每天在一個(gè)小組內(nèi)選擇一名成員進(jìn)行積分，有表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行加分，反之則減分，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。建立考評(píng)制度是對(duì)學(xué)生們一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，從而鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)行利大于弊，只要處理得當(dāng)，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高都是有利的。小組合作學(xué)習(xí)是將創(chuàng)新與交流融入到學(xué)習(xí)生活中，符合現(xiàn)如今各大學(xué)校招生或企業(yè)招聘的要素。小組合作學(xué)習(xí)是新課改的特色之一，其能夠充分體現(xiàn)教學(xué)改革對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響。

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