淺談如何快速提高低年級學生的寫作能力

摘 要：寫作是語文教學的重要內容。提升學生的寫作能力，既有利于強化學生理解能力，又有利于發展學生邏輯思維能力，還有利于提升學生語言組織能力。所以，本文就如何快速提升低年級學生的寫作能力進行了研究。

關鍵詞：小學;語文;低年級;寫作

低年級的小學生處于認知發展的初級階段，并不具備獨立思維的能力。所以，寫作之于他們而言，就是簡單的事實記錄，既不會存在感情的抒發，也不會存在道理的闡述。因此，教師的寫作教學任務非常明確，就是幫助學生“組句成章”，輔助學生初步具備寫作的能力。但是，目前大多數的小學生存在表述不明的問題，并不具備初級的寫作能力。針對此，我從以下幾方面研究了如何快速提升低年級學生寫作能力的辦法。

一、 組織復述故事

低年級的小學生思維非常簡單。基本上，教師“喂”什么，學生就“吃”什么。既不會拒絕，也不會轉化。而這也就造成了學生不會獨立寫作。針對這一現象，教師可以從復述故事開始，用一些有趣的故事吸引小學生的注意力，促使其積極展開復述，并在復述中逐漸培養獨立思考的能力，增加見識和經驗，潛移默化中提升寫作能力，寫好作文。

例如：在教學《小鹿的玫瑰花》時，為了提升學生的寫作能力，在完成基本教學任務之后，我組織了復述故事的活動。首先，激發學生復述興趣。我問：“同學們，這個故事有趣嗎？”學生答：“有趣！”我再問：“那再帶領大家重溫一下這個故事好不好？”學生回答：“好！”我再說：“不過，這次我們換一個讀故事的方式。大家先把書本合上。”同學們聽了之后，合上了課本。緊接著，我在黑板上進行了如下操作：春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常 ? ?。過了些日子， ? ?。 ? ?，他們高興極了。 ? ?。就在快要開花的時候， ? ?。他只能靜靜地躺在床上養病。 ? ?。呀！ ? ?。鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“ ? ?。”這時，一只黃鶯飛來了……在寫完之后，我給學生說：“同學們，我們以復述的方式溫習一遍這個故事吧！你們可以跟著這些提示回憶課本內容，展開想象，再次學習故事。”之后，學生根據提示，逐漸復述出了整個故事。雖然語言有所出入，但是并不影響效果。學生在復述中既鍛煉了語言組織能力，又積累了詞句，提高了寫作的能力。

二、 滲透主題微課

微課是一種新型的教學手段。微課的新不只在于它具有生動、形象的聲畫語言，可以直觀表述知識，還在于它可以實時、反復觀看，跨越了學習的時空限制。而寫作能力提升的重點又在于積累。所以，教師可以在寫作教學中滲透主題微課，如積累成語微課，學習傳統文化微課，景物描寫微課等等，引導學生通過反復觀看這些微課潛移默化中夯實語文基礎知識，提升語言表達能力，從而提高寫作能力。

例如：在教學《找春天》時，為了提升學生的寫作能力，我制作了主題微課引導學生觀看、學習。微課內容如下：首先，學生會看到一個Flash技術制作的卡通版的“春姑娘”走了過來，“春姑娘”走過的地方生出了小草、野花，樹木開始發芽，小溪開始解凍等具體生動的場景;此時，我會暫停播放微課，引導學生表述看到的場景，如甲同學說：“春天走過去，小草就鉆出來了。”乙同學說……在學生暢所欲言之后，再次播放微課，此時微課內容是：空地上走來了幾個小朋友，他們一邊鬧著，一邊說：“春天來了，春天來了……在桃花、杏樹枝頭笑……”顯然，這是課本內容。在播放完之后，我讓學生翻開課本，就描述“小草”“樹木”的句子與自己的表述進行對比，在參照物中找出書本句子的妙處，將句子內化成自己的語言，從而用于寫作，提升寫作能力。所以，在主題微課中，學生可以快速提升寫作能力。

三、 寫好觀察日記

觀察是寫作的開始。善于觀察的孩子往往想象力豐富，語言充足，有說不完的話。所以，要想提升學生的寫作能力，教師需要培養學生的觀察力。而為了培養觀察力，教師可以組織寫觀察日記的活動，引導學生觀察日常的細節，將所看、所思、所想化成筆尖的文字，形成語感，從而達到快速提升寫作能力的目的。

例如：在日常的語文教學中，為了提升學生的寫作能力，我會組織“課堂十分鐘”活動，即要求學生寫觀察日記，然后在課堂上講述，教師再對日記進行評析的活動。具體來說，首先，學生需要每天自擬一個主題，寫一篇小日記，字數不限;其次，在語文課堂上，我會抽取幾名學生到講臺上讀他們寫的日記，這既能起到督促的作用，又能鍛煉學生的膽識，增強寫作興趣和自信心;然后，就學生的寫作內容進行點評，點評方式以激勵為主，同時指出問題。如甲同學的這篇日記：“今天是一個晴朗的好天氣，天空一片一片的藍，偶爾看到幾片云作怪。”我先表揚了學生，如“作怪”用得很好，起到了擬人的效果，之后，提出問題，即“一片一片的藍”，天空本來就是藍的，所以，這樣寫不太對，可以改成“天空藍藍的”。而這種“觀察日記+指導評價”的教學方式很見效果，學生快速提升了寫作能力。

總之，教師可以從“復述故事”“微課”“觀察日記”三方面入手，提升學生語言組織能力，快速提升寫作能力。

參考文獻：

[1]魏春燕.淺談如何提高小學生的習作能力[J].都市家教（下半月），2014（3）.

[2]曹波躍.小學語文教學中學生寫作能力的培養[J].新課程·上旬，2017（12）.

作者簡介：

任興瓊，安徽省安慶市，安徽省安慶市宿松縣實驗中學。