巧妙設計教學法提高初中體育教學有效性策略分析

黃宗宏

摘 要：在促進素質教育實踐的過程中，許多老師積極地將各種創造性的教學模式和教學理念與教學主體環節相聯系，在調動學生參與積極性的同時實現教學資源的優化配置和利用。對此，本文以初中體育教學為依據，深入分析教學法設計的相關要求，以期為實現該學科教學的有效性提供一定的借鑒，保障學生能夠在參與體育活動的過程中實現個人的良性成長。

關鍵詞：巧妙設計;教學法;初中體育;教學有效性

一、 引言

作為初中教育階段的重點學科，體育對提高學生的身體素質、實現學生的全面發展有著關鍵的作用和價值，體育老師要以學生的注意力為依據，主動對不同的教學法進行深入的分析以及研究，巧妙設計符合學生個性化發展特點的教學策略及教學手段，在引導學生主動參與不同體育活動的同時實現學生綜合素養的穩定培養，只有這樣才能夠為素質教育和新課程改革的大力落實提供更多的依據。

二、 初中體育教學現狀

（一） 運動技能教學被忽略

長期傳統的應試教育導致許多老師以及家長在教育和引導學生的過程之中直接以語文、數學、英語為主體，忽略了其他課程教學環節的大力落實，其中以體育音樂為代表的各類學科直接被忽略，這一點不僅不符合素質教育的實質要求，還嚴重地束縛了學生的良性成長和個性化發展。結合相關的實踐調查不難發現，盡管有一部分初中學校已經設置了不同的體育課程，但是直接忽略了對學生運動技能的培養和提升，體育老師將主要時間和精力放在學生基本理論知識的講授上，沒有為學生提供更多自主學習和實踐的機會，學生無法在主動參與和實踐的過程之中掌握體育運動的技巧和精髓，這一點在農村初中表現得尤為明顯。為了抓教學進度，更好地完成前期的教學任務，老師十分關注理論知識的講授，這種較為機械單一的教學模式不僅難以實現學生身體素質的提升，還直接導致大量的教學資源被浪費。另外學生只能夠掌握較為基本的運動知識，無法結合個人的學習興趣主動地參與和實踐，學生的自主鍛煉機會相對較少，極少有學生能夠樹立終身鍛煉的意識。

（二） 片面重視自主學習

我國素質教育和新課程改革提出，老師在教學實踐的過程中需要關注學生自主能力的培養和提升，保證學生能夠進行主動學習和自我教育，但是對于體育教學實踐來說，大部分的教學內容實踐性比較強，對學生的邏輯思維能力及實踐水平提出了較高的要求，因此老師的引導必不可少。許多體育老師直接將課堂交給學生，要求學生進行自主鍛煉和學習實踐，沒有對學生進行恰當的引導和點撥，直接忽視自主學習的教學模式，導致學生難以掌握體育學習的技巧和精髓，無法站在宏觀的角度對體育學習的具體內容和形式進行全方位的感知和分析，最終導致實際的體育鍛煉形式非常的隨意和機械，嚴重束縛了個人的個性化發展和成長，實際的體育教學質量和教學效率水平不斷呈下降的趨勢。

三、 巧妙設計教學方法

為了突破上文之中所存在的各類不足，初中體育老師在教學實踐的過程之中需要以教學方法的巧妙設計和合理安排為主體，結合學生在體育學習和實踐過程中的真實狀況采取合理的教學模式和教學手段，將形式和內容的有效革新和創造作為教學的出發點和落腳點，給予學生更多主動參與實踐的機會，保證學生在老師的引導之下掌握體育學習的精神和精髓，真正的樹立終身鍛煉的意識，這一點對其他學科的學習有著關鍵的推動作用。

（一） 完善自由學習教學法

自由學習教學法符合素質教育的實質要求并提出了學生主觀能動性、自主參與和實踐的重要價值，老師需要將學生的自由學習與主動實踐相聯系，分析學生在體育學習過程中所存在的各類不足，積極地思考學生的成長和發展要求。其中體育課程環節比較復雜，環環相扣，老師需要要求學生在教學目標分析的前提之上，結合學生個人的身體素質進行主動的實踐，只有這樣才能夠體現體育教學的針對性和有效性。為了彌補學生在個人邏輯思維判斷力以及生活實踐經驗上的不足，老師首先需要設置明確的教學目標，對教學內容進行合理的安排和計劃，抓住教學中的重點和關鍵點，讓學生能夠主動地接受老師的教育和引導，真正地掌握體育運動的技能。

（二） 靈活使用游戲教學法

作為一種創造性的教學方法，游戲教學法能夠在第一時間吸引學生的注意力，將更多的主動權交給學生，老師需要對游戲教學法進行深入的分析和解讀，掌握這一教學方法的操作策略，在前期教學目標的引導之下讓學生在體育鍛煉的過程中既能夠掌握基礎的鍛煉技巧和要求，還能夠真正地體會到體育的樂趣。其次，老師需要關注理論分析和實踐研究之間的緊密結合，讓學生能夠體會到體育鍛煉對一個人的重要價值和意義，從而主動地進行實踐，實現個人體育素養的穩定提升。需要注意的是，每一個學生的身體素質有所區別，老師需要因材施教和個性化的教學依據，分析學生的個性化發展差異，積極實現教育教學的針對性和有效性，選擇符合學生學習興趣的游戲教學策略及手段。

（三） 采用競賽式教學方法

競賽式教學方法能夠激發學生的競賽欲望，大部分的體育項目的競技性相對比較強，學生可以在體育項目參與的過程之中獲得一定的滿足感和成就感，許多男生比較喜歡籃球運動，因為這一運動的競技性較強，在體育教學實踐的過程中老師可以采取競賽式的教學形式，積極地對學生進行小組的劃分，及時了解學生的學習潛能和體育鍛煉的能力，對學生進行科學的引導和教育，保證學生能夠在自主學習和實踐的過程之中實現身體素質的穩定提升。

四、 結語

初中體育教學之中教學法的設計對老師提出了一定的要求，老師需要關注學生長遠發展的實質要求，明確不同教學法的具體策略及實踐標準，關注學生綜合運動技能的問題，有效地突破傳統教學模式所存在的不足，在新的教育理念和教學背景的影響之下促進不同教學模式的大力落實。

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