初中物理錯題集的建立和運用策略研究

馮朝群

【摘要】初中物理知識的學習需要使用一定的方法，建立錯題集就是物理學習中常用的方法，但目前學生在錯題集的建立和應用中存在一些不足。文章主要對錯題集建立的重要作用進行分析，提出了初中物理錯題集建立和運用的具體策略，幫助學生更好地運用錯題集，提升物理學習效率。

【關鍵詞】初中物理;錯題集;運用策略

在學習知識過程中難免會出現一些錯誤，錯誤出現的原因各不相同，包括計算粗心，知識點掌握不充分，題意理解錯誤等，無論是何種形式的錯誤，這些錯誤都是一筆寶貴的財富，學生學習時需要建立相應的錯題集，通過錯題集更好地對知識進行理解和掌握。

一、錯題集建立的重要作用

（一）有利于知識的掌握

初中物理的知識點比較瑣碎，很多知識點理解起來具有一定的難度，比如浮力、壓強等，在學習時需要深入了解公式的含義，在解題時才能更好地應用知識。但是物理學習具有枯燥性，初中生在解題時難免會出現錯誤。在出現錯誤時，學生可以制作錯題集，將錯題進行摘抄記錄，并定時進行反思，整理錯題的過程也是學生對題目重新理解的過程，整理錯題可以使學生更好地理解題目。整理錯題時，學生需要將正確的答案進行記錄，這樣可以更好地掌握物理知識，加強對知識的掌握。例如，在學習壓強知識時，學生可能會出現一種錯誤的認知觀念“壓強與壓力呈正比，與受力面積成反比”。這種結論是有條件限制的：“在受力面積一定時，壓力越大壓強越大;在受力相同時，受力面積越大壓強越小。”學生對這些知識進行整理，可以更好地了解壓強的公式。

（二）便于回顧反思工作的開展

錯題集的建立對于反思工作的開展也具有一定的幫助。記憶能力是有限的，很多初中生在學習物理時不注重知識積累，雖然在課堂中在教師的引導下可以順利地理解知識點，但課下并沒有進行相關的整理，后期很容易由于遺忘而出現重復犯錯的情況。錯題集的整理則可以避免這種情況的出現，每次習題完成后學生在聽完教師的講解后要對錯題進行整理，這樣可以定期對以往的錯題進行回顧，通過錯題回顧反思了解自己是否真正掌握了知識點，從而提高學習效率。

二、初中物理錯題集建立中存在的不足

（一）不重視錯題集建立

錯題集的建立對于物理知識的學習具有重要的作用。在物理學習中存在不重視錯題集建立的問題，體現在教師和學生兩個方面。在教師方面，教師并沒有對學生錯題整理情況進行檢查，由于缺乏教師的監督，很多學生在建立錯題集時并沒有養成良好的習慣，對錯題的整理具有隨意性，不能做到持之以恒。在學生方面，學生認為錯題整理工作會增加自身的工作量，影響自身的學習活動，不愿進行錯題集的整理。由于教師和學生缺乏對錯題集建立的重視，初中物理學習中很多學生并沒有建立相應的錯題集，從而使得物理學習效率低下。

（二）缺乏反思交流活動

要想發揮錯題集的作用，需要定期對錯題集進行回顧，與他人進行溝通交流，重新計算習題。很多初中生建立錯題集只是為了應付教師的檢查，課下并沒有對這些錯題進行回顧反思，也沒有與同學進行相應的交流，這樣就無法發揮錯題集的作用，不利于學生對物理知識的學習。

（三）沒有結合自身情況

初中物理錯題集建立中還存在沒有結合自身情況的問題。在建立錯題集時，很多學生盲目照搬照抄其他同學的形式，并沒有結合自身的情況。不同的學生錯題不同，錯題的原因也不同，在整理錯題時需要從自身的情況出發，這樣才能保證錯題集建立的合理性。初中生在物理錯題集建立中沒有結合自身的情況，導致效果比較差，反而增加了學習負擔。

三、錯題集在初中物理學習中建立和應用策略

（一）定期檢查，及時反思

在建立錯題集時，物理教師應做好檢查工作，了解學生的錯題整理工作。物理教師應定期讓學生提交錯題集，對學生的錯題集進行批閱，一方面可以了解學生的錯題整理情況，另一方面可以對學生知識點掌握中存在的問題進行了解，從而進行針對性的講解。教師在進行檢查時可以對錯題集建立中表現良好的同學進行表揚，樹立一個良好的學習榜樣，增強學生的競爭意識。

錯題集的建立需要初中生和教師都具有正確的觀念，需要認識到錯題集建立的重要作用，教師應對學生進行相關的宣傳和教育，普及錯題集整理的作用，幫助學生養成一個良好的學習習慣。初中生也應該轉變自身的觀念，整理錯題雖然會增加自身的學習任務量，但是通過錯題整理的過程，學生在復習知識點時可以更具有側重點，可以將復習的重點放在錯題知識方面，減少復習量，提升復習效率。錯題集建立后，學生要做好反思工作，通過反思提高自身的記憶能力，充分發揮錯題集在學習中的作用，加強對物理知識的理解和掌握。

（二）分門別類，做好交流

學生在建立錯題集時要做好分類工作，既可以按照錯誤的原因分類，也可以根據知識點進行分類，在進行錯題整理時要結合具體的情況，保證錯題整理工作的順利進行。錯題集建立后，學生之間要做好交流，可以在業余時間對這些錯題進行重新計算，加深對知識點的掌握。交流中要學習其他同學的學習方法和技巧，取長補短，提升自身的能力。在交流時，對于一些難以理解的知識點要及時詢問教師，尋求教師的幫助，彌補自身學習中存在的疏漏之處。初中物理教師在對學生進行知識講解時要做到一視同仁，不能由于學生的學習成績差而對學生存在歧視心理。

（三）因材施教，以人為本

初中物理錯題集的建立要做到因材施教，以人為本。學生之間具有差異性，在建立錯題集時學生應從自身的實際情況出發，不能盲目照搬照抄其他同學的錯題集整理方式，適合自己的才是最好的。這就需要學生在建立錯題集時選擇合適的方式，對于一些由于計算失誤的錯題，學生可以不進行整理，但是應引起重視，在下次計算題目時要反復進行驗算，確保結果的準確性。對于知識點掌握不充分而出現的錯題，學生必須進行錯題整理，知識點掌握不充分表明學生在學習中存在一定的疏漏。學習是一個日積月累的過程，學習中遇到不懂的知識點時需要及時解決，否則便會日益月累不斷增加，降低學習效率。學生通過錯題集的建立定期對知識點進行溫習有利于了解自身的知識儲備，為以后物理知識的學習創造一個良好的條件。

四、結束語

錯題集的建立對于知識的學習具有重要的幫助，錯題集的建立可以使學生更好地掌握知識，便于反思工作的開展。在初中物理學習中在應用錯題集時可以采取以下的方式：“定期檢查”“及時反思，分門別類，做好交流，因材施教，以人為本”。這樣能夠發揮出錯題集在學習中的作用，提升學生的學習效率。

【參考文獻】

[1]李自東.初中物理教學中的珍寶集——錯題本的整理與使用[J].科學大眾（科學教育），2017（10）：5.