思維導圖在小學英語復習中的應用

花艷琴

摘 要：小學英語復習課非常重要，教師引導學生查漏補缺，系統整理課程內容，幫助學生鞏固學習過的知識。為了激發學生的復習興趣，教師要創新復習方法，利用思維導圖的方式幫助學生對所學的知識進行有效的梳理，加深學生對基礎知識的理解，增強對英語學習內容的記憶。介紹思維導圖在英語復習課中的優勢，進一步總結思維導圖在小學英語復習中的應用策略。

關鍵詞：思維導圖；小學英語；復習

隨著現代科技的發展，地球變得越來越小，英語作為一門使用最多的語言越來越重要。小學英語教師要培養學生學習英語的興趣，利用小學生充足的時間，打好英語基礎，為以后英語的學習和應用做好準備。思維導圖能夠把抽象的信息和知識結構用直觀形象來表達，利用圖像和顏色與關鍵詞建立記憶鏈接，幫助學生完善知識體系，提高學習效率。所以，小學英語教師可以在英語復習課上利用思維導圖幫助學生梳理英語知識結構，激發學生學習英語的興趣，培養學生的邏輯思維能力，提高英語學習的成績。

一、思維導圖在小學英語復習中的優勢

思維導圖是一種利用圖像和聯想的方式幫助小學生進行發散思維的工具，可以有效開發小學生的思維潛能。在小學英語復習中使用思維導圖具有以下優勢。

1.生動的圖像能夠激發小學生學習英語的興趣

小學生活潑好動，對新鮮事物充滿好奇，教師利用思維導圖帶領學生復習能夠極大地激發小學生學習英語的興趣。小學英語教師可以使用彩色的畫筆勾勒出不同形狀的思維導圖框，小學生的注意力一定會被吸引，緊跟教師的思維進行英語的學習。

2.直觀的表達能夠有效降低英語學習的難度

英語對小學生來說有一定的難度，小學生對英語句子的表達和單詞單復數的使用理解都存在一定的困難。如果使用死記硬背的方式，學生學習效率低下。教師使用思維導圖對學生進行聽、說以及英語知識的綜合訓練，利用思維導圖形象多變的圖形特點吸引小學生的注意力，加深學生對英語知識的理解。

3.思維導圖由點及面的發散式教學方式，能夠將各種知識點聯系在一起，幫助學生有效復習學過的知識

小學英語教師可以利用思維導圖由單詞，到短語，再到句子引導學生展開發散性思維，將學過的知識進行有效的整合，幫助學生加深記憶。教師還可以在舊知識的基礎上利用思維導圖引出新知識，有利于學生吸收新知識，提高學習的效率。

三、思維導圖在小學英語復習中的應用策略

1.在單詞復習中利用思維導圖可以將零散的知識融合成一個系統，有效提高學生的單詞積累量

單詞是學習英語的基礎，只有詞匯量達到一定的積累，學生才能在英語學習中游刃有余。然而單詞的學習多而繁雜，如果依靠死記硬背，用不了多久就容易忘記，影響學生英語綜合能力的培養。小學英語教師可以利用思維導圖將零散的單詞串在一起，提到一個單詞學生就能夠聯想與之相關的其他單詞，既方便學生記憶，又不容易忘記。例如，復習food類的單詞時，教師可以引導學生思考，food里包含什么呢？然后可以用漂亮的氣泡圖畫出學生想到的單詞，比如vegetables，fruit， meat， drinks等。然后進一步拓展復習，比如fruit里包括apple， pear， banana等。通過這樣的拓展和延伸將食物類的單詞都聯系在一起，學生在思維導圖強烈的感官刺激下，能夠很快對單詞進行理解和記憶。對于那些能力強的學生還可以進一步發散，提高單詞的積累量。

2.在閱讀復習中利用思維導圖能夠明確主題，幫助學生梳理課文框架

小學高年級英語課文內容篇幅較多，小學生直接進行閱讀復習時，難免會覺得壓力大。教師可以利用思維導圖梳理出課文的框架，突出課文中的重點內容，幫助學生對閱讀材料進行有意義的劃分，化繁為簡，便于理解和分析。例如，在復習“An interesting country”這篇課文時，教師可以將課文內容進行劃分，比如cities， weather， interesting animals， other interesting things等。通過這樣的劃分，學生可以進一步發散思維，了解課文“interesting country”的由來，都有什么地方有趣，學生在教師的引導下，可以將課文內容串聯為一個知識網絡，有利于學生更好地復習課文內容。

3.在語法復習中利用思維導圖可以觸類旁通，讓學生掌握英語語法知識體系

英語語法的學習是英語學習的重點和難點內容。小學階段需要對一些常用的簡單語法知識有一定的學習和了解，比如名詞的單復數變化，常用的表示地點和位置的介詞以及簡單的句型等。教師在進行語法復習時，可以利用思維導圖將大量的語法知識用直觀易懂的圖形進行展示，幫助學生理解和記憶。

總之，在小學英語復習課中使用思維導圖能夠化難為易，化繁為簡，幫助小學生梳理英語知識的脈絡，提高英語學習的效率。

參考文獻：

[1]葉靜穎.芻議思維導圖在小學英語復習課上的運用[J].學周刊，2019（2）：99-100.

[2]吳曉娜.思維導圖在小學英語復習課中的應用探究[J].遼寧教育，2018（21）：16-18.

編輯 張佳琪