以德育人，用心引導(dǎo)

張小榮

摘 要：德育管理是初中班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，針對(duì)當(dāng)前德育工作難以落到實(shí)處、德育管理的效力不高等問(wèn)題，提出以德育人、寬嚴(yán)并濟(jì)、用心引導(dǎo)的教育策略，旨在進(jìn)一步提升工作的實(shí)效，促進(jìn)初中學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育管理;初中班主任;實(shí)效

德育管理是初中班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是幫助學(xué)生形成正確的三觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性和品行的重要路徑。當(dāng)前新課程改革在不斷深化以德樹(shù)人的教育理念，德育工作的重要性日益提高，初中班主任需要從意識(shí)層面重視德育管理工作，以德育人、用心引導(dǎo)，進(jìn)一步提升工作的實(shí)效，讓初中學(xué)生健康茁壯地成長(zhǎng)。

一、初中班主任德育管理工作概述

初中班主任對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育及德育管理，不僅有利于提高班主任的班級(jí)管理質(zhì)量，而且也是踐行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)所在。一方面能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使學(xué)生形成良好的個(gè)性和品行;另一方面能有效提升初中學(xué)生的整體素養(yǎng)，為學(xué)生的今后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。班主任作為班級(jí)管理的核心及主導(dǎo)者，理所當(dāng)然地承擔(dān)起教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及德育水平的重任。綜觀(guān)初中班主任的德育管理工作，不難發(fā)現(xiàn)，許多老師忙于班級(jí)管理工作，諸如紀(jì)律管理、生活管理等，對(duì)學(xué)生德育方面的管理精力投入不足。在德育過(guò)程中，多沿用傳統(tǒng)的灌輸方式和說(shuō)教方式進(jìn)行教育，且德育的內(nèi)容多停留在理論教導(dǎo)方面，而沒(méi)有針對(duì)初中學(xué)生的實(shí)際需要和心理訴求開(kāi)展德育管理工作，致使初中學(xué)生對(duì)德育管理工作有所抵觸，德育工作難以落到實(shí)處，德育管理的效力不高。初中學(xué)生朝氣蓬勃、思想活躍，是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，現(xiàn)今社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求不斷提升，做好德育管理工作，進(jìn)一步提升工作的實(shí)效，是每位初中班主任需要思考的重要課題。

二、提升初中班主任德育管理工作實(shí)效的路徑

（一）自我提升，以德育人

班主任是初中學(xué)生最為親近的人之一，其一言一行均會(huì)幻化成為無(wú)形的理論，潛移默化地影響著學(xué)生的內(nèi)心世界。正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，初中班主任要開(kāi)展德育管理工作，自身需要具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及道德修養(yǎng)，唯有這樣，才能給初中學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)學(xué)習(xí)的典范，從而潛移默化地提升學(xué)生的道德品行。一方面，班主任可通過(guò)參加校德育研討會(huì)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、同行交流等途徑，不斷提升自身的德育觀(guān)念，學(xué)習(xí)有效的德育經(jīng)驗(yàn)，在日常的德育管理工作中有效滲透思想和道德品行教育，實(shí)現(xiàn)德育管理的目標(biāo)。其次，要不斷加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)，嚴(yán)以律己，奮發(fā)進(jìn)取，將強(qiáng)烈的教育職業(yè)精神切實(shí)付諸于德育管理工作的具體行動(dòng)中，為學(xué)生樹(shù)立正面向上的形象，以身作則，在學(xué)生面前樹(shù)立威信，讓學(xué)生信服，用言傳身教的示范力量和無(wú)聲的德行感染學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)品德修養(yǎng)的認(rèn)知，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，這往往比單一的告誡、說(shuō)教更深刻、更有效。

（二）寬嚴(yán)并濟(jì)，關(guān)愛(ài)激勵(lì)

初中階段的學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)發(fā)育期，他們活潑好動(dòng)，思想道德觀(guān)念尚未完全成熟，極具可塑性，需要班主任的正確引導(dǎo)和嚴(yán)格教育。在德育管理工作中，一方面，教師要嚴(yán)格執(zhí)行德育管理的規(guī)則規(guī)范，用高標(biāo)準(zhǔn)、高要求引導(dǎo)學(xué)生，時(shí)常督促學(xué)生，切實(shí)將要求落到實(shí)處，形成有效的思想道德約束力，培養(yǎng)學(xué)生良好的作風(fēng)及思想道德素養(yǎng);另一方面，班主任的嚴(yán)格教育需建立在對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)的基礎(chǔ)之上，不能一味地嚴(yán)苛，應(yīng)是嚴(yán)中有愛(ài)，給學(xué)生多些理解和寬容，畢竟對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，犯錯(cuò)在所難免，需要教師用愛(ài)心和耐心去幫助他們糾正，對(duì)學(xué)生“動(dòng)之以情，曉之以理”地進(jìn)行德育管理，使學(xué)生真切感受到來(lái)自班主任的關(guān)愛(ài)，更好地接受教育。在與學(xué)生的日常接觸中，班主任要善于用發(fā)現(xiàn)的眼光，注意學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)恼J(rèn)可和鼓勵(lì)，使學(xué)生保持積極向上的心態(tài)，形成勇敢自信的個(gè)性。班主任的德育管理工作做到寬嚴(yán)并濟(jì)，關(guān)愛(ài)激勵(lì)，既形成一定的約束力，又不失寬容、愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)，能夠收到良好的教育效果，提升德育管理工作的實(shí)效。

（三）用心溝通，有效引導(dǎo)

每位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，其背后勢(shì)必存在一定的原因，因此初中班主任的德育管理不能簡(jiǎn)單粗暴地一刀切，也不應(yīng)僅看到學(xué)生外在的行為表現(xiàn)，而是要用心去了解學(xué)生，與學(xué)生深入地溝通，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，以學(xué)生的視角去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，了解學(xué)生的困惑及訴求，通過(guò)用心溝通拉近師生之間的距離，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受教育和引導(dǎo)，主動(dòng)糾正錯(cuò)誤的認(rèn)知及行為，消除成長(zhǎng)的困惑，進(jìn)而解決問(wèn)題。

教育藝術(shù)的本質(zhì)在于引導(dǎo)和喚醒。基于此，初中班主任應(yīng)積極進(jìn)行全面的價(jià)值引導(dǎo)，秉承每位學(xué)生都可成才成人的職業(yè)理念，開(kāi)展主體德育，引導(dǎo)學(xué)生正確、合理地對(duì)待社會(huì)、生活和學(xué)習(xí)，根據(jù)需要采用交流討論、自我管理、社會(huì)實(shí)踐等方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生品德發(fā)展主動(dòng)性、自覺(jué)性、自律性，提升德育管理的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭義容.探討新時(shí)期初中班主任德育工作[J].中國(guó)校外教育，2017（32）.

[2]陸云峰.德育，教育工作者的第一要?jiǎng)?wù)[N].江蘇教育報(bào)，2018.