論小學數學“三勤五讓六環節”教學模式構建

李海龍

摘 要：隨著新課改的不斷推進和深入發展，傳統的教學模式已很難適應時代發展的需求。各學校也積極探究有效的教學模式開展教學活動，力求通過教學模式的更新達到提高教學效果的目的?！叭谖遄屃h節”教學模式對優化課堂教學效果、提高學生的綜合能力起到了重要的促進作用。作為小學數學教師，應深入探究這種教學模式下教學活動的有效開展策略，以此來提高課堂教學的有效性，促進學生綜合素質的提升。

關鍵詞：小學數學；三勤五讓六環節；多樣化教學；有效引導；小組合作

“三勤五讓六環節”教學模式，以“五讓”為中心，堅持以教師做引導，以學生為主體，突出學生在學習中的主體地位，一切為了學生、一切圍繞學生、讓學生做一切，使學生充分發揮自身的主觀能動性，更加有效地學習。圍繞“三勤”這條暗線，達到“激發動機—愉快體驗—內化興趣—增強信念”的目的，使學生愿學、樂學。在課堂上實施定向誘導—自學探究—小組交流—班級展示—精講提升—達標測試六個環節，最終完成教學任務，達到培養目標。這種教學模式突出學生的學，力求通過多樣化教學方法的應用，使學生積極參與到教學活動中，實現課堂教學效果的最優化。

一、多樣化教學，增添課堂趣味性，激發學生興趣

興趣是促使學生主動學習的內在動力和情感基礎。這也與我校倡導的“三勤”理念相符。為此，作為小學數學教師，我們應從學生的興趣出發，積極探究多樣化的教學方法和策略改進教學活動，使學生從中獲得良好的學習體驗，從而激發興趣，樹立學生學習數學的信心，使課堂教學活動得以順利進展下去。

以“多邊形的面積”這部分內容為例，這部分的教學目標是讓學生理解和掌握多邊形的面積計算公式，并以此來解決實際問題。在課堂上，為了激發學生的興趣，我給學生講了一段阿凡提與吝嗇財主的故事。故事的大致情節是：一天，阿凡提在集市上賣地毯，正好財主路過，向他詢問地毯的價格并打算買兩塊。這時，阿凡提靈機一動，打算愚弄一番平時苛刻工人的財主，向他說道：“我手中有兩塊形狀分別為平行四邊形和長方形的地毯，你能猜對它們哪塊面積大的話，我就全送給你，猜錯的話收雙倍價錢?！必斨鞑患偎妓鞯卣f道：“當然是平行四邊形的大?！比欢⒎蔡釁s收了他雙倍的價錢。這是為什么呢？學生都沉浸在故事情節中，對于這一問題的提出都表現出了強烈的好奇心。我也趁機引入教學內容，引導學生從中找到答案。如此，便為課堂教學增添了趣味性，吸引了學生對課堂的注意力，使其積極參與其中，為教學活動的順利開展做好鋪墊。

二、有效引導，提高學生學習自主性，培養自學能力

學生是學習的主體，在課堂中占據著主導的位置。這不僅是新課改倡導的教學理念，還落實了我校“三勤五讓六環節”教學模式中的“五讓”思想。在這個過程中，教師應充分發揮自身的引領作用，做學生學習中的領路人，給予學生科學的指導和點撥，培養學生良好的自主學習能力。為此，作為小學數學教師，我們應轉變觀念，更新思路，以引導者的姿態引導學生學習，從而提高學生自主學習的有效性。

以“長方體和正方體”這部分內容為例，這部分的教學目標是讓學生認識長方體和正方體，掌握它們的特征及其之間的聯系。在課堂上，我先利用實物并結合多媒體讓學生認識了生活常見的長方體和正方體，向學生介紹了它們各自的組成部分，然后利用這兩種立體圖形的展開圖讓學生找出它們各自棱長的條數及棱長的關系、對立面的個數及其關系，以及正方體的特殊性，引導學生一步步認識這兩種圖形的特征。之后讓學生觀看動畫視頻并動手操作，以此來深入了解這兩種圖形。如此，通過有效引導，使學生自主學習、探究知識，提高了學生學習的自主性和積極性，對學生自主學習能力的培養有著重要的促進作用。

三、小組合作，加強學生間的交流，促進學生思維開發

學生之間的合作與交流是課堂上必不可少的。學生個體之間存在著差異性，思維方式、學習方法、學習能力等各不相同。對此，通過小組合作的形式加強學生之間的交流、互動，能夠使不同的思維交織在一起，從而匯聚成強大的力量，使學生的學習更加有效。在此基礎上，教師指導性的課堂精講則能使學生的學習效果最大化，從而構建出高效化的課堂教學，這也與我校倡導的教學模式中的“六讓”思想相符。為此，作為小學數學教師，我們應積極開展小組合作式的教學活動，以此來加強學生間的交流，提高學生自主合作探究的有效性。

以“扇形統計圖”這部分內容為例，這部分主要介紹了扇形統計圖的特點及其作用。之前已經學過條形統計圖和折線統計圖，為了使學生深刻認識這幾種統計圖，我在課堂上開展小組合作學習，讓學生以小組為單位探討這幾種統計圖的特點、用法及不同之處，并以表格的形式列出來。在小組合作學習中，學生都積極發言，認真思考，通過分析、記錄、總結等各個環節，最終展示了各自的合作成果，我也針對學生的學習成果進行了總結式的講解。如此，通過開展小組合作學習，加強了學生間的交流與合作，促進了學生思維的開發，提高了課堂教學的有效性。

總之，“三勤五讓六環節”教學模式在小學數學教學中的有效運用和實施，能夠調動學生學習的主動性和積極性，使課堂教學達到最優化的教學效果。作為教師，我們應積極探究這種教學模式下的有效教學策略，使數學課堂綻放出全新的光彩。

參考文獻：

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[2]賴麗麗.淺談在小學數學教學中運用多媒體的點滴體會[J].小學生（教學實踐），2017.

編輯 魯翠紅