初中體育教學中學生體育興趣的培養策略探討

黃進鋒

【摘 要】現如今初中教學的不斷變革，為體育教學提供了相應的推力。因此，教師應重視培養學生對體育課程的學習興趣，調動學生的學習主動性，有利于讓學生充分融入至體育課堂氛圍當中。從發展的角度講，體育教育也能促使初中學生健康成長，幫助學生認知到體育運動的必要性，有利于提升體育課程的教學效果。本文就初中體育教學中，中學生體育興趣的培養策略進行了探究。

【關鍵詞】初中;體育教學;興趣;培養策略

【中圖分類號】G633.96 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0147-02

引言

受教學環境的影響，初中學生更愿意將學習時間分配至文化課程的學習中，導致體育課程的實踐效率不高。但是，初中體育課程能夠幫助學生緩解來源于生活、學習上的壓力，促使學生在訓練中能全面認知體育課程的魅力，潛移默化的培養了學生對體育學習的興趣。由此可見，激發學生的學習主動性積極性，有利于提升課堂的教學效率，使學生更愿意融入課堂，促使學生在體育課堂中緩解各方面的壓力。

一、培養中學生體育興趣的必要性

體育運動有利于使學生具備較好的身體機能，減少疾病對學生身體的侵害，對學生的成長是極其必要的。所以，教師需構建合理的體育教學環境，使用學生能夠積極參與體育鍛煉，提高體育活動設計的有效性。第一，學生能夠在體育鍛煉中掌握體育運動的技巧，根據自己的喜好選擇適合自己的體育運動，如跑步、跳遠、游泳、籃球等，從而幫助學生能充分認知體育運動必要性[1]。第二，學生能在訓練中磨煉自己的品行素養，如抗挫折意識、創造能力等品質素養，使學生潛移默化的提升自己“創造性”的理念。同時，學生能夠在訓練中養成思考的好習慣，并結合相關運動技法、比賽，全面提升學生對體育理論的認知度。

二、初中體育教學背景下培養學生體育興趣的方法

1.創新課程設計，改革教學方法。

教師應結合初中體育課程的本質進行教學設計，使學生能快速融入至體育課堂當中。由此，體育教師應設立必要的“困難”，引導學生主動解決體育訓練中的困難，降低學生對體育課程的偏見[2]。例如可在“立定跳遠”的課程中設計必要的教學問題問題，具體可結合以下教學模式進行創新：

（1）基本講解：引導學生結合教學視頻了解基本跳遠技巧，包括擺臂方法，擺臂幅度，腿部準備姿勢等。同時需根據初中學生的身體極限和常規跳躍水平進行課堂講解，使學生對立定跳遠有一個初步的見解。

（2）分組訓練：為學生設立必要的“關卡”，關卡可分為不合格、達標、優秀三部分。當學生模擬視頻的技巧進行體育訓練時，教師需要全程記錄學生的實施進度，針對性為學生提出建議。對于跳躍成績不合格的學生而言，教師需要對學生予以鼓勵，通過不斷鼓勵，幫助學生樹立克服困難的信心。同時分析不合格的原因，如跳躍姿勢問題或運動能力問題，要求學生根據自己所存在的問題制定出必要的訓練計劃。對于達標和優秀兩部分學生而言，教師需要設計必要的獎勵，如可要求學生進行自由活動或為這部分學生講解感興趣的體育話題，包括體育精神、NBA等，有利于促使學生在體育學習中感知到運動的魅力。

（3）團隊競賽：當所有學生都掌握立定跳遠基本理論后，體育教師可設計相應團隊競賽，即要求學生以小組的模式進行團隊競爭。團隊成員選擇也必須根據訓練成績進行劃分，避免某一小組出線全部不合格的情況。同時，教師需要對學生所跳躍的成績進行累加，評比出成績最好的團隊，并對該小隊成員予以鼓勵。通過團隊競賽的競賽式設計，不僅能夠讓學生充分融入之體育課程學習中，還能讓學生逐漸養成團隊精神。

通過如上的課程，能引導學生在學習過程中逐步掌握基本體育理論，有利于讓學生養成積極進取的心理。同時，教師也應當在教學中融入各類教學活動，根據體育運動的模式確定項目的進行地點，幫助學生更快速的適應氛圍，這對于提高學生的感知度創造了良好的條件。

2.融入信息化設備，創設體育教學情境。

初中生的好奇心、探索能力較強，教師可將體育課堂的主動權交給學生，讓學生以小組探索的模式進行某一體育訓練項目。如“4*100接力”的體育教學中。首先，教師可將所有學生分成4人一隊的學習小組，引導學生自行使用信息化設備探索接力賽跑的規則和技巧。其次，教師需引導學生以小組的形式初步實踐，在實踐中發現接力跑的跑步技巧。學生們通過自我探索，總結出了在接力中怎樣才能不掉棒，怎樣才能更快速進行傳交接力棒，并通過反復試驗驗證了接力的跑步技巧。此時，教師應要求學生以團隊的形式進行競爭，在比賽技術后總結勝利或失敗的原因，有利于激發學生的探索欲望。最后，教師可引導學生觀看相關奧運賽事、包括跨欄、100米、跳高、4*100米/4*400米接力賽事情況。通過引導學生觀看運動員的跑步姿勢、跳躍姿勢，從而提升了學生昂然向上的品質，也逐漸增強了學生的體育意識。總之，教師可利用信息化設備設立合理的教學情境，引導學生在此情境中進行實踐探知，逐漸培養學生的主動性意識。

3.結合學生發育情況，探索必要的實踐方法。

體育課程進行中，教師需要根據學生的身體機能發育情況設定必要的實踐教學措施，不斷激發起學生抗挫折和不畏困難的心理，能夠讓學生全身心融入之課堂實踐當中。例如在進行1500米的長跑訓練中，可能會有部分學生不能堅持。為了使學生能夠在長跑運動中不斷突破自己的極限，教師可讓學生指定一位小伙伴進行陪跑，從而激勵學生的勇于前進的意識[3]。同時，教師也應多為身體素質一般的學生予以鼓勵，結合“換位思考”的模式進行教學設計，讓學生能夠在訓練中不斷進行模仿，并將體育教師作為自己的榜樣，也能有效提高學生的運動積極性。總之，教師需要結合學生的心理、生理兩方面因素進行探討，依據合理的教學設計，使學生在能通過自我激勵不斷提升自我，這對于提高學生的學習興趣是有利的。

三、結束語

綜上所述，初中體育教學中，教師應結合學生的身心特點，為學生制定合理的訓練內容，不僅能提高學生的綜合素養，還能使學生的身體機能得到開發。同時，教師也應當構建合理的教學形式，以提高學生的學習積極性為目標，從而開展必要的體育課程。

參考文獻

[1]張國娟.初中體育教學中培養學生體育興趣的策略[J].神州，2017（12）：202-202.

[2]王依龍.初中體育教學提升學生主動參與性策略探討[J].學周刊，2018，No.367（19）：167-168.

[3]賀志宏.芻議新課標下初中體育教學中培養學生興趣的策略[J].學周刊，2017，25（25）：46-47.