初中數學高效課堂的幾點看法

常亞虎

【摘 要】要提高初中數學教學質量，必須構建高效課堂，提高課堂效率，優化課堂教學，發揮學生主體作用，優化師生情感，創造民主.平等和諧的教學氛圍，創造生活情境，注重學生參與動手實踐，激發學生學習數學的興趣。

【關鍵詞】數學教學;學生主體;高效課堂

【中圖分類號】G633.6 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0167-01

新課程改革給初中數學教學帶來了教學模式與學習方式的可喜變化，給課堂教學注入了新的能量。作為教師怎樣才能深入推進新課程改革，落實新課程理念，構建和諧高效課堂，提高課堂效率與教學質量？下面結合我在初中數學教學工作中的探索與實踐，談淡我的思考與認識：

一、轉變教師角色，發揮學生主體作用，激發學生學習興趣，提高課堂效率

新課程改革到今天，作為課堂教學的組織者，我們必須轉變傳統意義上的教師的教和學生的學，注入式的教學模式應讓位于師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體，但這不是把過去教師的一言堂變為現在學生的群言堂，否則課堂會變的雜亂無章，所以我們必須充分利用好自學指導，問題檢測，啟發、吸引和鼓勵學生去思考，留給學生足夠的獨立活動和思考的時間與空間，凡是經過思考和討論能解決的問題，均要留出時間讓學生通過思考討論去解決，使學生真正成為學習的主人，才能更好調動學生的學習積極性，充分發揮學生的學習潛能。

二、切中學生現狀，創設以學生為中心的民主、平等和諧的教學氛圍

堂上幾分鐘，堂下數小時，教學要落實，不分析學生現狀，憑主觀想象教學，好比盲人摸象，教學中應掌握每位學生學習現狀，把學生弱點握在手中，記在心里，然后用愛去激發學生創造才能，創設一個以學生為中心的一種和諧，愉快向上的教學氛圍，這樣才有利于學生以積極的心態，去接受新知識，在課堂教學中要善于用親切的眼神，細微的動作，和藹的態度，熱情的贊許為學生營造一個最佳的學習氛圍。例如，課堂進行當堂訓練時，簡單的題由差生來做，稍難點的題由中等生來做，難度較大的題用賞識的眼光讓尖子生來做使不同程度的學生都有所得，差生覺得自己腦子并不笨，沒有被冷落，被遺忘的感覺，從而奮起直追，中等生覺得自己有潛力，而主動學習，尖子生覺得自己前途光明，從而信心百倍，這樣學生形成一種平等，和諧的競爭局勢，鼓舞了學生士氣，增強了學生學習內動力。

三、搞好師生關系，注重情感教學，為課堂教學做好助推器

愛因斯坦認為：“寬松自由的學習氣氛不知要比依靠呆板的訓練，夸大的權威和沽名釣譽的教育高尚多少倍”。所以師生關系融洽，可以使學生由于喜歡老師而喜歡老師所授的課，這無疑給學生創造了一個良好的學習環境，激發了其積極性，例如，我在批改作業時，雖然是數學作業，但我堅持不定期的給學生寫寄語，及時鼓勵和鞭策學生上進，幫助學生解決困難，關心學生生活和學習，這樣和學生之間的距離拉近了，師生關系更加融洽了，才能師生配合默契，師生共同努力才能更好實現教學目標。

四、課堂教學中應注重學生參與動手實踐，提高教學效果

如八年級下冊“三角形判定一節”，為了讓學生能動手去做，導入課題后，我把學生分成若干小組，然后叫學生動手，已知一邊或一角相等，叫各小組剪三角形，然后交流比較是否全等，然后繼續增加條件，兩角一邊，兩邊一角，三邊，三角對應相等，所剪的三角形是否全等，把學生的思路啟發開來，師生共同探討，確定判定條件，以此來培養學生的思維方法和合作精神，這樣學生在教師引導下通過自己動手，操作和積極思考，很快弄懂了本節的重點內容，所以課堂教學中應注重學生參與動手實踐，提高教學效果。

五、創設生活情境，從實際生活中構建數學模型，激發學生學習數學的興趣，培養學生應用數學解決問題的能力

數學源于生活，又服務于生活，新教材中有很多內容已非常貼近生活，每節課的開頭都有生活情境，然后是要解決的問題，這樣模擬生活，所以我們應在備課時，有意識的把知識與相關聯的實際生活聯系起來，從同學們喜聞樂見的生活現象入手，介紹數學知識，分析生活現象，使學生身臨其境，如見其人，如聞其聲，就會使學生產生濃厚的興趣，使學生真切的感受到數學應用的廣泛性和重要性，如在講黃金分割點時，問怎樣的身材是勻稱的，講到平均數時，同學是在歌詠比賽時，所有評委亮分后，記參賽選手得分時，為什么要去掉一個最高分和一個最低分，這樣就緊緊抓住學生的心，利用學生急于想揭開生活之謎的渴望，帶著學生走進數學知識的海洋，又如，在上七年級下冊，打折銷售這一節利潤的計算時，我先提出旭日家電優惠銷售的方法是所有的商品按八五折銷售，而海燕家電提出的優惠方案是所有商品打九折，凡一次購買3000元錢優惠500元，請問同學幫我出主意，我要買一臺價格一樣的電視機，我該到那家去買，得到的實惠更多，問題提出后，學生們十分感興趣，紛紛議論，連平時數學成績較差的學生也躍躍欲試，學生們學習的主動性很好的被調動了起來，使他們感受到數學就在身邊，身邊的事物可變成數學，一節課不知不覺就過去了，教學效果也很好。

總之，要提高數學課堂效率，還有賴于我們在教學實踐中不斷地探索，以促進教學質量的提高。