如何提高高中英語寫作教學質量

陳孟文

【摘 要】英語寫作教學在高中英語教學中占有相當重要的位置，然而現狀卻不容樂觀，長期以來，如何有效地進行英語寫作教學一直困擾著廣大英語教師，如何提高自己的寫作水平也是學生面臨的難題，教師要經常性地有意識地對學生進行寫作重要性的教育，并通過立足新教材和活用新教材，重視挖掘、拓寬學生學習英語寫作的渠道，指導學生進行高效率的寫作練習。

【關鍵詞】高中英語;提高;寫作教學

【中圖分類號】G633.4 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0195-02

我國目前高中英語教學往往忽視“寫”這一環節的有效訓練。現行教材越來越重視“聽、”“說”的訓練，對“寫”的內容安排較少，且缺乏相應的指導。很多教師在英語教學中疲于趕進度，無暇顧及寫作這一費時又費力的教學活動，或把教學重點放在語言知識方面，一味地在語言形式上下工夫，對學生進行孤立、繁瑣和機械的字、詞、句的講解與訓練。因此，學生普遍缺乏英文寫作興趣，寫作能力不高。那么，在新課標下，如何提高高中英語寫作教學質量？本文就這一問題來進行分析研討。

一、目前高中英語寫作教學的現狀

1.英語寫作的教學觀念落后。

由于長期受應試教育的影響，學生缺乏學習積極性，學習方法過于古板，毫無吸引力，再加上學生的英語基礎比較薄弱，我國的基礎教育沒能得到應有的效果。對于英語的教學就尤為突出，過于程序化，往往只以傳授知識為主要目的，因而忽略了學生的理解能力的培養，使得學生缺乏自我思考意識，無法正確地分析和解決問題，給學生的學習能力造成了負擔。

2.詞匯量嚴重不足。

英文寫作基礎薄弱很多學生在英語寫作方面，感覺相當吃力，主要的原因就是學生缺少大量閱讀積累，導致英語詞匯量相對較少，遣詞造句吃力，想不到準確的單詞，寫不出優美的句子。寫出來的文章，會出現單詞使用不當、詞匯單薄、句子結構混亂等現象。另外，不同的英語文章的寫作會有一定的格式要求，比如說，英語書信有一定的書信格式，不能隨意寫作，要按照格式要求來創作，否則，學生的文筆再好，也達不到理想的效果。

3.學生缺乏英語寫作興趣。

受到應試教育的壓力，傳統英語寫作教學模式使學生陷于被動地位。學生進行寫作練習完全是為了應付作業或考試，并不能主動地寫作，因此，學生寫出來的文章思想性不強。

二、提高寫作教學質量方法

1.培養學生英語寫作的興趣。

傳統的高中英語教學對學生來說，進行英語寫作就是在完成任務。興趣是最好的老師，學生只有對英語寫作感興趣，才會認真地進行寫作。部分學生從小英語就學得不好，到了高中階段，英語的難度加大了，學生可能會對英語產生恐懼心理。因此，高中英語寫作教學要重視培養學生的學習興趣。教師在英語教學中要用各種方法吸引學生的注意力，讓學生對英語產生興趣，并積極參與課堂互動。例如教師可以利用多媒體視頻為學生創設一種生動、形象的情境，將學生帶到這種情境中，這樣學生就可以發揮想象投入寫作。

2.鼓勵學生積累詞匯和語法知識 切實提高表達能力。

在英語教學中，聽、說、讀、寫四種語言能力既是教學目的，又是教學手段。這四種能力是一個相輔相成、相互促進、相得益彰的有機整體，缺一不可。它具有兩個方面的內涵：一是接收信息，二是傳遞信息。聽、說、讀、寫四種能力中，聽和讀是語言的輸入，屬于理解;而說和寫則是語言的輸出，屬于表達。一般而言，輸入越多，輸出也就更多了。一定要注意在平時的教學中，培養學生積累詞匯和基本的語法知識。常用的詞匯，可有序地指導學生進行有計劃的背誦，并適當地檢查或抽查學生的記憶情況，一些書面表達常用句型、基本的語法句型，也要督查學生去學會靈活運用。因為通常學生的知識信息積累得越多，語言能力就提高得越快。當一種語言在學生的大腦中貯存積累了大量的知識信息時，通過思維能力和表達能力的訓練，再經過有目的地、科學的加工創造，就會發生質的飛躍，形成一種語感和語言能力。要寫好書面表達，應該鼓勵學生踏踏實實地去豐富自己的詞匯、句型和語法知識，切實提高自己的寫作能力。

3.提高學生閱讀質量。

要想提高高中學生的英語寫作能力，先要提高學生的閱讀質量。閱讀是寫作的前提，只有積累一定的閱讀量才能真正提高高中學生的寫作水平。教師不僅要重視提高學生閱讀的數量，而且還要保證學生閱讀的質量，確保學生能夠從閱讀材料中汲取寫作的營養。教師還應讓學生養成良好的做筆記的習慣，把優美的句型、實用的表達記錄下來，并能夠在寫作中對其加以運用，從而豐富寫作內容。學生通過閱讀，還能在潛移默化中增加詞匯量和把握、理清寫作思路，從而提高自身寫作技巧，充分發揮英語閱讀對寫作的促進作用。

4.培養學生規范寫作 ?養成良好寫作習慣。

卷面整潔，書寫工整，往往可以給閱讀老師留下很好的印象，故而會給學生很好的書寫分。因而，教師在日常教學中，一定要時刻強化學生的書寫訓練，包括正確使用大、小寫字母;正確使用標點符號;字母大小勻稱，單詞與單詞之間保持適當距離，不要湊得過緊，也不要離得太遠;整體布局要合理，段落分明，書寫不要太靠邊，整篇文章一般以10-12行為宜。英語書面表達能力的培養是一個漸進的過程，隨著英語教學的不斷開展，相信在師生雙方的共同努力下，遵循一定的教學規律，勤于耕耘，腳踏實地的教與學，學生的寫作水平一定得到提高，也必將能在高考中取得滿意成績。

結語

總之，高中英語寫作教學在高中英語教學過程中有著非常重要的作用，它不僅能鞏固學生的英語知識，而且還能培養學生的語言表達能力。高中英語寫作是一個循序漸進的過程，不是一蹴而就的。教師應提高高中英語寫作教學方法，培養學生寫作習慣，激發學生寫作的興趣，充分調動學生寫作的積極性和主動性，使得不同層次的學生在英語寫作方面都能有長足的進步。

參考文獻

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