“現代學徒制”在藥品經營與管理專業中的應用

舒煉 張嘉楊 魯群岷

摘 要 “現代學徒制”在國外已經取得了巨大成績，但在我國卻處于剛起步階段。本文分析了“現代學徒制”的背景、專業運用與發展，根據我校專業特點、學生特點，闡述了基本做法，為“現代學徒制”的深入開展提供了一定支持。

關鍵詞 現代學徒制 專業特點 學生特點

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

1“現代學徒制”的背景

工學結合是我國大力提倡發展的戰略選擇之一。但在它的發展過程中，遭遇了校企合作一頭熱，學生在實習中被放羊管理的現象。對比了“工學結合”與“現代學徒制”的高職教育模式，發現“現代學徒制”的推行更加適合我校藥品經營與管理專業學生的培養。我國最早的學徒制始于奴隸社會時期。隨著社會生產力的發展，經歷了幾起幾落，最終發展為了“現代學徒制”——來源于古代學徒制（師帶徒），又有諸多不同。

2“現代學徒制”在藥品經營與管理專業中的發展

2018年5月，湖南食品藥品職業學院通過了湖南省教育廳評審，被確定為省級現代學徒制試點入圍單位，并和老百姓大藥房等公司合作在藥品經營與管理專業成功開展了“現代學徒制”試點工作。“現代學徒制”已經在很多院校進行了成功試點。針對重慶能源職業學院（以下簡稱“我校”）藥品經營與管理專業特點，特進行“現代學徒制”的研究和試推行。我校藥品經營與管理專業2016年開始招生，招生對象有中職、高中生，功底懸殊大。單一模式培養出的學生完全違背了高職教育的出發點和初衷。于是，我校進行了深入思考，考慮到90后高職學生的學習特點，篩選多種教育教學模式相結合，進行“現代學徒制”的研究和運用。

3“現代學徒制”的運用

“現代學徒制”的運用，在我校主要體現在以下五個方面：

3.1基本條件

我校占地500余畝地，藥品經營與管理專業校企合作企業達20余家，并和重慶健之佳藥房成立了訂單班。校內實訓：西藥房、中藥房、煎煮房、情景教室、藥物儲存與養護室、藥物分析室等，還和多家企業簽訂了校外實訓協議，作為我校學生參觀藥房、制藥廠的校外實訓基地。專業教師團隊有副教授4名、講師5名、執業藥師3名、兼職教師4名（經驗豐富醫師或藥師）。

3.2教學目標

通過校企合作，培養方案修訂，培養具有良好職業素養和文化修養，掌握較扎實的藥學知識和藥品營銷、管理知識，具有較熟練的開拓精神，能從事藥學服務、藥品市場開發、藥品儲存與養護、藥品經營管理等崗位的高素質技能人才。

3.3基本形式

“現代學徒制”以學校與企業交替培訓和學習。約1/3時間在校理論授課，約1/3時間在校內實訓，約1/3時間在校外實訓。學生在企業進行校外長時間學習時，要簽訂一份實習協議，并獲得一定報酬。企業根據培養方案和校方要求指派相應師傅指導學生實習。學生進入企業即變學徒，如何更好的解決學生與學徒身份的轉換？學校將安排專職教師進行統一管理、巡視，發現問題及時處理。

3.4責任管理

我校張嘉楊老師進入企業服務，簽署了服務企業的服務協議，加深了校企合作關系，為“現代學徒制”的開展，奠定了堅實基礎。一方面，我校不斷鼓勵教師進入企業鍛煉;另一方面，鼓勵教師繼續深造，如國培。巡視教師通過手機、短信、微信、QQ、釘釘等通信方式與學生不定期聯系，檢查周記日常記錄，巡查能力是否勝任，指導解決問題;與企業指導老師探討指導過程中的問題和發現，共同參與人才培養方案的修訂完善。學生在企業實踐，也是踏入社會的一個過渡過程。這個適應過程可能從幾天到幾個月不等，需要學生家長配合老師進行相互交流和引導。

3.5監督評價

學校就“現代學徒制”的推行，邀請本專業合作企業召開會議，并就學生、合作企業、學校三方簽訂合同，共同完成教育培訓任務。學校既有教育責任、也有監督、管理責任。企業既有接受權利、也有指導、管理學生責任。師傅可以把指導過程中的經驗引用到課堂上，告誡學生。教師也可以把指導過程中發現很難解決的實際問題，轉變為自己的研究方向。整個過程的實施，除了學校、學生、企業參與交流、評價、打分，政府也起到了非常重要的角色：定期進行監督，檢查，把握高職教育教學的方向和進度。在實習過程中，學生與老師定期進行交流、并撰寫頂崗實習周記、專業實習報告;實習企業師傅對學生在整個實習學習過程的表現進行評價和打分;教師輔導員對學生的綜合表現進行評價。

4結論

“現代學徒制”的全面展開，有利于學生的綜合能力培養，有利于企業節約成本并解決用工荒問題，有利于減輕學生經濟壓力，有利于解決就業問題和人才培養問題。利用現有條件：政府相關幫扶政策、用人單位的發展需求、校企合作平臺、教師鍛煉平臺、實驗實訓基地等有利條件，努力提升服務企業能力。通過各方共同努力，明確權責，履行權責，構建出具有本校高職專業特色的人才培養模式。

參考文獻

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