核心素養培育下的高中地理可持續發展觀教育

張群良

摘要：近年來，我國一直在強調可持續發展，為了讓人們更加了解可持續發展的理念，我國已在教育方面推行了可持性發展策略。高中地理是一門研究人與自然之間協調發展的科目，所以在高中地理教學中滲透可持續發展的教育觀十分重要。為了保證可持續發展教育理念能在高中地理課程中得以完美呈現，教師和學生需要共同努力。

關鍵詞：核心素養? ?高中地理? ?可持續發展觀

人口的急劇上升和工業技術的大力發展，導致自然環境遭到了不同程度的影響和破壞。近年來，我國自然環境問題越來越嚴重，要想科學有效地解決這些問題，落實可持續發展理念勢在必行。高中地理教學內容與可持續發展理念有著很多關聯，所以高中地理教師應合理幫助學生樹立可持續發展的價值觀。

一、高中地理教材中可持續發展觀教育內容

1.文字資源

文字作為知識的載體，在教材中占據著主體地位，高中地理教材中的文字資源也是如此，它是可持性發展教學內容的主要載體。文字讓教學內容更加直觀，讓學生對可持續發展理念有了最直接的了解。在高中地理教材中，可持續發展教育占據了很大一部分，能讓高中生更多地接觸可持性發展的相關知識，促進高中生更加深入地了解和掌握可持續發展理念。

2.圖表漫畫資源

在高中地理可持續發展教學內容中，除了使用最直接的文字表現外，圖表和漫畫也是重要的表現方法。相比一味地文字教學和圖表教學，兩者之間的結合能讓學生更好地掌握教學內容。高中地理教材中的漫畫主要是利用漫畫的幽默和夸張，把高中地理中人口、地理環境、資源等問題通過漫畫的形式展現出來，便于學生從多角度學習可持續發展理念，活躍課堂氛圍，激發學生高中地理學習興趣。

3.讀圖思考與活動

為了培養學生的實踐能力和自主學習能力，教師可以在讀圖思考與活動中滲透可持續發展理念，通過讓學生觀看一系列圖片，促使學生多思索可持續發展教學的內容，然后得出其要表達的思想。此外，在完成一個單元的教學任務后，高中地理教師可以帶領學生參加一些社會實踐，讓學生從實際生活中明確理解可持續發展理念在地理環境中的重要性及運用。

二、高中地理可持續發展觀教育的教學策略

1.利用教材內容進行可持續發展觀教育

在高中地理教材中，可持續發展教學內容占有重要比例，方便了高中地理教師滲透可持續發展理念。教師可以合理運用教材中的文字、圖表、漫畫等資源，詳細地講解可持性發展觀念的重要意義，提高學生對可持性發展教學內容的認知能力，為學生樹立可持續發展觀念打下堅實的基礎。

如在教學《宇宙中的地球》時，教師要讓學生充分認識到人類只有一個地球，如果不好好保護它，人類就會失去這個賴以生存的家園;又如在教學《水資源的合理利用》時，教師可以結合圖表讓學生認識到地球上水資源不足的現狀及水資源被污染的程度，讓學生產生珍惜、保護水資源的思想。另外，教師還可以通過漫畫，教給學生保護及合理利用水資源的方法。

2.拓展教學內容進行可持續發展觀教育

地理環境是不斷變化的，地理教師必須及時掌握最新的地理信息。除了課堂的教學之外，學生也可以在課外通過網絡或者相關書籍，更加全面地了解可持續發展的教學內容，提高可持續發展教學的有效性。

如在教學《人口的變化》時，教師可以利用現代化投影技術為學生播放目前世界上人口增長和遷移的視頻，讓學生直觀地了解目前世界人口的龐大和人口迅速增長的趨勢。接著，教師可以結合視頻，讓學生知道可持續發展教學的重要性，幫助學生樹立正確的可持續發展觀。

三、結語

在高中地理教學過程中，教師一定要合理運用教材中可持續發展的教學內容，并結合實際情況，不斷地向學生灌輸可持續發展理念。同時，通過文字、圖表漫畫等教學資源，可加強學生對可持性發展的認知能力，讓學生認可可持續發展理念，樹立可持續發展觀。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省鹽城市第一中學）