試論幼兒英語教師專業能力和職業技能職前培養

韋瑋

【摘要】在教育體制改革進一步深化的背景下，幼兒英語教師專業能力以及職業技能的培養要求也在不斷提升，因此要優化幼兒英語教師職前培養的模式。文章先就幼兒英語教師專業能力和職業技能要素以及培養要求加以闡述，然后就幼兒英語教師專業能力和職業技能職前培養的問題、原因和策略進行了詳細探究。

【關鍵詞】幼兒英語教師;職前培養;專業能力;職業技能

英語是一門比較重要的語言，也是和世界各國進行聯系的媒介，在幼兒階段加強幼兒的英語教育對其未來發展比較重要。而幼兒英語教師的專業素質和職業能力對幼兒英語教學的效果有著直接影響，只有幼兒英語教師的專業素質和職業能力得到了強化，才能真正有助于促進教育發展。

一、幼兒英語教師專業能力和職業技能要素以及培養要求

（一）幼兒英語教師專業能力和職業技能要素

幼兒英語教師專業能力以及職業技能涉及諸多的要素，培養專業能力和職業技能就要從涉及的要素方面加強重視。專業能力和職業技能要素中英語聽說能力是比較關鍵的，幼兒英語教師需要有扎實的基礎知識，要對聽說讀寫的技能熟練地掌握，這也是幼兒英語教師開展教育工作的基礎。對幼兒英語教師聽說技能的培養是關鍵，英語的表達要流利以及表述得體，能利用標準英語口語組織開展英語教學活動[1]。英語的聽說讀寫之間的聯系比較緊密，聽說能力是幼兒英語教師專業能力中最為基礎的內容。

在幼兒英語教師專業能力以及職業技能的培養要素當中，語音語調的標準也較為重要，規范英語語音語調，正確示范，才能在幼兒英語教學中靈活地開展教學活動。在職業技能和專業能力培養方面，幼兒英語教師需要掌握流利準確的語音。由于英語是語調語言，所以幼兒英語教師會在學習中受到母語因素的影響，在幼兒英語教師的職業技能以及專業能力培養方面，需要針對性地培養，有側重點地培養[2]。幼兒英語教師需要充分重視兒童英語教學技能的培養，掌握英語故事和英語游戲等方面的組織能力。

（二）幼兒英語教師專業能力和職業技能培養要求

我國的幼兒園基本上都開設了英語教育，將英語作為重要的教學教育內容，在幼兒英語教育的發展過程中，還需要進一步完善理論和積累經驗。幼兒英語教師的專業能力與職業技能關乎幼兒英語教育的最終效果，所以加強這兩個方面的能力培養就顯得比較重要。專業能力與職業技能的培養，都需要按照相應的要求進行。如在職業技能培養方面，需要掌握相應的教育基本理論知識基礎，并要有比較強的教育實施和組織能力。英語教學的語言需要簡單兒童化，和幼兒的年齡相符合，和幼兒的心理發展規律相符合。在專業能力的培養過程中，要有扎實的基礎功力，英語的口語表達能力要達到教學要求，如吐詞清晰、語音語調正確等，還要有很強的語言節奏感和感染力[3]。只有在培養專業能力和職業技能的過程中按照相關的要求進行，才能真正實現既定目標。

二、幼兒英語教師專業能力和職業技能職前培養的問題、原因和策略

（一）幼兒英語教師專業能力和職業技能職前培養問題

從幼兒英語專業能力和職業技能職前培訓的現狀能看到，其中諸多方面都存在著不足，這就必然會對日后的幼兒英語教學發展產生不利影響。培養優秀的幼兒英語教師，首先要在生源方面保障質量。但是從實際情況能了解到，在高等教育大眾化發展當中，幼師生源質量不斷下降，存在著生源學歷水平低的問題，學生在校學習中以技能技巧的培訓為主，使得幼兒英語教師的發展后勁是不足的[4]。生源的科研能力也相對比較差，生源的英語水平差異也比較大。在英語的口語表達以及英語聽力和寫作方面，城鄉生源英語水平差異比較大，這就給幼兒英語教師專業能力以及職業技能培養工作造成很大的阻礙。

再者，在幼兒英語教師培養中，在專業能力和職業技能的培養課程設置方面也有著不足之處，主要體現在培養過程中注重英語技能的培養，而忽視理論方面的培養。課程的內容比較陳舊，很難滿足當前幼兒英語教師職前培養的需要。從選修課設置的情況也能夠發現，靈活性與創新性是不足的，教學的實習時間比較短，效果也不是很好。在教材方面適切性比較差，教材的系統不完善以及內容偏難等。

從幼兒英語教師專業能力和職業技能的培訓現狀能夠明顯地看到，青年教師的比重比較小，師資隊伍呈現出老齡化的現象。幼兒英語教育在當前受到人們的關注度愈來愈高，而幼兒英語教師的培養方面還沒有及時解決師資隊伍建設要求。學歷層次差別對教育教學效果就會產生直接的影響。幼兒教育師資隊伍的專業結構也有待完善，尤其是藝術類的教師是比較缺少的，雙師型的教師數量比較少，很難滿足實際教學發展的需要[5]。

（二）幼兒英語教師專業能力和職業技能職前培養問題原因分析

幼兒英語教師專業能力和職業技能職前培養問題的出現受到多種因素影響，通過對相關因素的分析，對解決實際問題有一定積極意義。從招生制度因素層面來看，由于制度的不完善，在生源數量不斷擴大的情況下，生源的質量得不到有效保障。生源所出現的城鄉差異大，是培養中軟硬件條件的不同所致。再有，影響幼兒英語教師專業能力以及職業技能職前培養的因素還體現在辦學層次上。辦學層次低就會造成在職前培養方面出現各種的問題，所開設的課程就和實際的幼兒教學需要不相符，幼兒英語教師的專業能力和職業技能就很難得到有效提升。另外，沒有充分重視幼兒英語專業的重要性也是比較關鍵的因素。思想觀念上沒有及時轉變，對幼兒英語教師培養的重視度不高，使得培養出現滯后性。

（三）幼兒英語教師專業能力和職業技能職前培養策略

做好幼兒英語教師專業能力以及職業技能職前培養工作，這就需要從多方面加強重視，以下幾點培養策略可供參考。

第一，加強英語的口語培養。幼兒英語教師專業能力和職業技能涉及的內容比較多，要有側重點的進行培養。如在英語口語能力的培養過程中，要結合實際職前培養的需要，做好口語訓練的工作，能夠讓學生模仿地道的美式或者是英式英語，要讓學生能夠在英語發音以及英語語調方面達到流利的程度。實現這一目標就要采用比較具體化的方法，每天安排幾名學生進行英語口語的模仿展示，在這之前教師可把模仿的英語段子通過多媒體放給大家聽，隨后就可讓學生進行模仿[6]。在這一過程中，其他的學生就要對模仿者的發音錯誤以及發音的問題加以指出，在這樣的糾錯情況下，就能讓學生真正認識到英語發音問題所在，然后針對性地進行改正，直到提高英語的口語表達流暢度。

第二，加強培養制定教育目標能力。在幼兒英語教師的專業能力和職業技能培養中，涉及的教育目標制定能力也是重要的能力組成，幼兒英語教學活動的開展是需要目標指引的，所以明確教學目標是關鍵。這就需要在職前培養中在制定教育目標方面加強重視，對各個單元以及課時目標都要明確，要注重三維目標的明確化，對課程資源的內在聯系充分重視，讓幼兒英語教師全面整體把握英語知識能力以及過程方法和情感態度價值觀等方面的聯系，并和教學條件、風格等方面的因素相聯系，保障能夠掌握幼兒英語教學目標的制定方法。

第三，通過頂崗實習實訓提高幼兒英語教師的能力素質。在職前培養工作的開展過程中，需要從多方面的措施實施上加強重視，通過組織頂崗支教以及實訓實習等方式，促進幼兒英語教師實踐能力的提升。通過組織在校生進行實訓實習，促進其職業技能和專業能力的大幅度提升。幼兒師范院校需要定期和幼兒園開展多樣化的交流活動，在幼兒園教師指導下讓實習生給幼兒上課，這對提高學生實踐技能比較有益。

第四，實踐教學方法的創新應用。幼兒英語教師在專業能力以及職業技能的培養方面采取科學的方法是比較有效的。幼兒英語教育專業要避免照搬大學教育方式，要在教育培養幼兒英語教師的方式上進行創新，通過培養學生的創新思維，提高學生的實踐教學能力?？刹扇∪の督虒W方法、表演方法等，只有應用多樣化的培養教學方法，才能激發學生學習的興趣，才能為以后的幼兒教學活動的開展打下堅實基礎。

三、結語

總之，在幼兒英語教師專業能力和職業技術的培養過程中，方法的應用是比較關鍵的，這就要求從多方面加強重視，通過多樣化方法，發揮其積極作用，保障教育培養目標的實現。本文從幾個方面對幼兒英語教師專業能力和職業技能培養進行了相應的闡述分析，在一定程度上有助于提高對其的認識。

【參考文獻】

[1]彭晶.高職院校培養幼兒英語培訓師資的可行性分析——以黃岡市黃岡職業技術學院為例[J].企業導報，2012（20）：208-209.

[2]廖鳳玲.淺談如何培養優秀的幼兒英語教師[J].成才之路，2011（12）：7.

[3]吳賢雯.基于英語及學前專業的畢業前景看幼兒英語教師的來源——以高職高專教育類專業為例[J].讀與寫（教育教學刊），2015（03）：77，98.

[4]廖慶生，古月明.幼兒英語教師專業發展現狀及對策研究——以廣東韶關市為例[J].海外英語，2015（16）：16-17，19.

[5]徐永軍，鄭潔靜.幼兒英語教師職前培養體系的探索與思考[J].畢節學院學報（綜合版），2015（10）：102-106.

[6]李婷婷.幼兒英語教師職前培養措施分析[J].藝術科技，2012（03）：141.