怎樣提高小學低年級學生的繪畫表現(xiàn)能力

魏連芳

摘 要：小學低年級學生好奇心強，想象力豐富，但由于理解能力和表現(xiàn)能力薄弱。因此在低年級繪畫教學中要精心創(chuàng)設情境，以趣導入，打開學生的心門；聯(lián)系生活實際，喚醒記憶，豐富內心世界；概括想象，強化色彩，增強視覺美感；突破常規(guī)，大膽想象，養(yǎng)成與眾不同的表現(xiàn)品質；幫助學生樹立自信心，敢想敢畫，大膽描繪自己與眾不同的內心世界！

關鍵詞：低年級 繪畫 表現(xiàn)能力

繪畫是情感的藝術，它映射著人類的精神活動與情感活動，通過繪畫形式表達自己的感受是美術的一個基本品質，也是美術學習活動的一個基本特征。小學低年級學生好奇心強，想象力豐富，但由于理解和表現(xiàn)能力的薄弱，往往面對一張畫紙總是一副茫茫然呆萌的樣子！那么，作為美術教師該如何引導學生用繪畫的方式表達自己對事物的認識和內心的感受呢？經濟管理學中有一種說法叫“藍鯨哲學”，藍鯨是一種很兇猛的動物，卻能在馴鯨員的引導下做各種精彩的表演，這對我的美術教學有很大啟發(fā)，孩子們稚樸而頑皮的心需要教師正確有方的引導才能充分表達出他們的內心世界。根據(jù)低年級學生的年齡和認知特點，我總結出在低年級繪畫教學可以從以下幾個方面來引導。

一、創(chuàng)設情境，以趣導入，打開學生的心門

“興趣是最好的老師”！這句話雖平常，但卻是我教學中的至理名言，它指導著我整個美術教學活動。在教學中，我們會發(fā)現(xiàn)，有的學生總是“無動于衷”。作為教師的我們就要在導入上下功夫，創(chuàng)設相應的情境，激活學生對美術的興趣。別小看一個小小的導入，它可是孩子們走進新課的大門，這個“門”開好了，學生才容易走進去。在導入時，可以以熱情洋溢的導語、小故事、小謎語、歌舞等方式激發(fā)學生對主題內容產生興趣。例如在《我和馬兒在一起》一課，我以神秘的音樂作為背景，用生動的語言講訴了自己做的一個奇妙的夢，在夢中，我騎著一匹白馬在一望無際的大草原上馳騁，有點恐慌又很驚喜。學生頓時興趣高漲，紛紛暢所欲言，表達自己想象著騎上馬兒的感受。

二、聯(lián)系生活，喚醒記憶，豐富內心世界

低年級學生天真爛漫，內心世界豐富多彩，對生活中的事物充滿了新鮮感和好奇心，但他們往往不善于收集和整理生活中的經歷和感受，遇到主題創(chuàng)作時也不知道該從哪里表達自己的情感。所以，教師在教學中更要教會學生善于把生活中的點點滴滴收集起來。例如，在《風來了》一課，我首先在課前讓學生收集有關一年四季風的特點的圖文，回憶自己曾有過的在風中的感覺。在課堂上，我又通過視頻播放，情景再現(xiàn)，幫助學生回憶風來時事物的變化，再通過語言“當春天暖洋洋的陽光照著你，輕柔的風撫摸著你，你是什么樣的感覺？當北風呼呼的吹來，像小刀子一樣刮在你的臉上，又是什么樣的感覺？當風吹來，你會是什么樣的動作和表情呢？”。這樣，學生的感知才能被喚醒，才能抓住生活中的點滴內容和感受，創(chuàng)作出生動的畫面。

三、概括表現(xiàn)，強化色彩，增強視覺美感

在美術教學中，構成造型藝術的因素有很多，例如，點、線、面、色彩、冷暖色、肌理、對稱、、節(jié)奏、對比等等，這些美術語言抽象又不好理解，特別是對于低年級的學生來說簡直就是“天方夜談”。他們的繪畫表達方式帶著涂鴉式的天真和隨意，更談不上造型準確。所以，教師在引導學生在造型時不管什么事物都可以用點、線、面和基本形來概括，這樣就降低了繪畫的難度。特別像《彩線連彩點》這樣的課，要教會學生大膽的運用點線面這樣的方式，多做這樣的練習，可以幫助學生提高繪畫表現(xiàn)能力。

另外，利用強化的色彩也可以彌補低年級學生造型能力的薄弱。兒童本身對色彩的反應是強烈的，喜歡用自己的認為最美的顏色去描繪畫面。在兒童創(chuàng)作畫中，我在讓他們盡情發(fā)揮對色彩與生俱來的偏愛與感受的同時，引導學生利用色彩感情來表達自己內心的感受。例如，用紅、橙、黃等艷麗、明快的顏色來表達快樂、興奮、熱鬧等情感，用藍、紫、灰等來表達憂傷、寒冷、恐怖等情感。在《摸一摸，畫一畫》這一課，在引導學生運用點線面表現(xiàn)質感的同時，充分利用色彩來表達堅硬、柔軟、光滑、溫暖、冰冷、疼痛等感受。通過強化色彩感覺來提高畫面的視覺美感，讓孩子們的涂鴉充滿純真的藝術美感！

四、突破常規(guī)，大膽想象，養(yǎng)成與眾不同的表現(xiàn)品質

想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會進步，并且是知識進化的源泉。因為，沒有想象力也就不可能有所創(chuàng)造，低年級學生對世界的認識需要靠想象來補充。我在教學過程中盡可能多的給學生提供豐富的形象資料，運用電影、錄像、范畫、圖片等手段來增加學生的表象素材，從而推動想象力的發(fā)展。我在《泡泡飛呀飛》一課中，開始的時候，學生的想象只局限于模仿別人，我就出示了一個小兔子形狀的泡泡，說老師的泡泡和你們的可不一樣，它不是圓形的，可你們的泡泡都是圓形的。而且呀！我的泡泡本領大，它能帶著我飛到宇宙里呢！這個新奇的泡泡一出現(xiàn)，立刻打開了學生想象的大門，孩子們的心一下子變得豐富了，通過想象表達了自己與眾不同的內心世界。

五、敢想敢畫，樹立自信，獲得成就感

在一年級的美術課上，經常有孩子怯怯的舉起小手低聲說：老師，我不會！這個時候，我總是溫柔的鼓勵學生：別怕，你心里怎么想的就怎么畫，不用太在意外形！要提高低年級學生的繪畫表現(xiàn)能力，要讓學生樹立自信心，獲得成就感，感受到成功的喜悅。所以，在美術教學活動中，要幫助學生樹立自信心，多用鼓勵性的語言。從“敢”字上突破，鼓勵學生有“我敢，我行！”的勇氣，有了這種心態(tài)，學生才能放松自己，不害怕創(chuàng)作。并在作業(yè)評價中，發(fā)現(xiàn)學生作品的閃光點，哪怕是很微小的也要給予鼓勵和表揚，低年級學生受到老師的表揚會特別開心興奮，也就更敢于表現(xiàn)了！我一直覺得美術課沒有會與不會，只有敢與不敢，我們不是畫家，不是大師，我們想表現(xiàn)的只是我們對事物的感、觸、感知，只是我們內心世界那一抹獨特的色彩！

總是，在低年級的繪畫教學上，我們要給予他們更多的鼓勵，以趣導入，打開學生的心門，聯(lián)系生活實際，喚醒記憶，豐富內心世界，概括想象，強化色彩，增強表現(xiàn)能力，突破常規(guī)，大膽想象，養(yǎng)成與眾不同的表現(xiàn)品質，幫助學生樹立自信心，大膽盡情的表現(xiàn)與眾不同的內心世界！