小組合作學習在高中數學教學中的應用分析

姜薇薇

摘 要：隨著新課程改革的深入實施，小組合作學習方式在高中數學教學中得到廣泛應用。作為一種新型學習方式，小組合作學習方法活躍了課堂氛圍，加強了師生互動，提高了數學教學質量和效率。該方法在推行中對學生的綜合分析能力、思維邏輯能力要求較高，因此要保證“組間同質，組內異質”的原則。本文圍繞小組合作學習在高中數學教學中的應用展開論述，希望具有一定的借鑒意義和參考價值。

關鍵詞：小組合作學習 高中數學 教學 應用

高中數學知識點深奧難懂，不同學生有著不同的思維特點，通過合作交流，可以尋找出簡單易懂的解題途徑，加深理解與記憶。小組合作學習方法在數學教學中得到了學生的認可和肯定，充分調動了學生學習的積極性和主動性，幫助學生獲得學習的成就感。小組中每個成員都有相應的分工，必須為小組任務出謀劃策，促進問題的快速解決，學生在參與過程中表現出強烈的求知欲，全身心投入到數學課堂中。

一、小組合作學習概述

顧名思義，小組合作學習是以小組為單位開展學習的形式，這種新型學習模式滿足了新課程改革的需要，轉變了以往教師為主導的教學方式，明確了學生學習的主體性地位，激發起學生的主觀能動性和積極性，一定程度上培養起學生的獨立思考能力和自主學習能力，讓組內成員暢談自己的想法，在于別人分享中受到啟發，補充，碰撞起思想上的火花。教師在應用小組合作學習模式時，應當考慮到全體學生的學習水平和接受能力，根據高中教學內容將全體學生劃分為水平相當的小組，培養學生的發散思維能力，養成學生團結協作的精神，遇到困難互幫互助，學會自主性學習，減輕對老師的依賴性[1]，當遇到問題是小組內先進行討論，激發學生本身的主觀能動性，自主學習并解決。小組內每位成員都是主角，都需要發動自身力量提高小組學習水平，組內討論需要每位成員都參與進來，讓學生感受到數學學習的樂趣，提高學習效率，從而對教師教學水平產生促進作用。小組合作學習活躍了課堂氛圍，增添了課堂學習活力，改變了以往死氣沉沉的課堂，教師成為學生學習的引導者和幫助者，學生成為課堂教學的主體，為學生營造出自由變大觀點和想法的環境，體現出師生平等的合作型學習關系。小組合作學習本質上是一種互助學習，小組成員個性不同，因此教師要引導學生思路，形成縝密邏輯，發揮出每位學生的長處，并完善自己的

不足。

二、小組合作學習在高中數學教學中的具體應用

1.教師指導進度

小組合作學習并不意味著教師放任不管，而是需要發揮出引導和輔助的作用，在小組成員討論過程中，教師首先要科學得當劃分小組，遵從“組間同質，組內異質”的原則，并且在小組合作開展時要在旁默默觀察每個小組的討論進度、每位成員參與情況[2]，及時指引思路，并將存在的問題在后續總結中提出來。當發現有小組討論遇到阻礙時應及時提醒，在規定討論時間內盡量提高教學效率。當出現所有小組都遇到無法解決的問題時，教師需要暫停討論，在講臺上統一提點，然后再讓學生獨立思考。教師在小組合作學習中作用突出，要統籌兼顧，不能忽視任何個體，考慮到所有學生的感受，聽取所有學生的想法，這樣才能在小組討論結束，問題總結環節中直戳要害，讓學生深刻理解問題。

2.精心選擇小組合作學習內容，提高教學質量和效率

和初中數學相比較，高中數學變得更加深奧難懂，無論是對學生的邏輯思維能力還是解決實際問題的能力都提升了一個層次，這要求教師要精心選擇小組合租學習內容，對于高難度知識內容還是應該由教師講述。小組合作學習中針對學習內容要正確把握，如果過于簡單，將無法激發小組討論的興趣，部分成員態度變得消極，無法調動所有成員積極性；如果難度過大，小組合作學習很難順利進行下去，學生很難完成教學目標，并且喪失了學習的信心，轉移課堂注意力。因此精心選擇小組合作學習內容，要結合學生的認知水平和個性發展，選出學生感興趣，并且有合作意義的數學模塊內容。

3.重視小組評價，反饋結果

小組合作學習要求每位成員均要積極參與進來，但小組討論活動并非都能取得理想的效果。為了保證公平公正，高中數學教師之間應當通過商議制定一套科學合理的評價系統，考慮如何有效激發學生的參與性，希望每個小組都能評優爭先，不斷再接再厲，下次取得更好的成績。對于每次小組合作學習后的反饋結果要進行分析，找到問題所在，思考是組內成員討論積極性有問題還是合作方法有問題，通過教師引導糾正[3]，不斷糾正小組中存在的問題。小組評價時教師應當根據每位學生的表現，在課堂上選出最佳小組和最佳參與成員，發現每位學生的優點，然后鼓勵不善言辭的學生表達自己的看法。

結語

綜上所述，傳統數學教學中師生、生生之間交流互動時間少，教師很難發現學生學習中的難點，但是小組合作學習讓每位成員進行思想上的碰撞，相互學習，高效地完成學習目標，發揮出一定的優越性，對實施素質教育，促進學生個性發展起到積極作用。因此小組合作學習在高中數學教學中的應用優勢突出，培養起學生的獨立思考能力。

參考文獻

[1]桑紅芳.小組合作學習在高中數學教學中的應用分析[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016（22）.

[2]孫燦.小組合作學習模式在高中數學教學中的運用分析[J].讀與寫（教育教學刊），2015（5）：116-116.

[3]王媚.小組合作學習模式在高中數學教學中的運用分析[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2015（35）：270-270.