高中化學實驗改進的探究與實驗

王揚柱

【內容摘要】眾所周知化學知識是自然學科，所以化學知識教學的過程中離不開實驗，但是在調查中我們發現有些老師給同學們提醒，化學實驗教學的效果并不是很好，為此文章探討了高中化學實驗改進措施，希望能夠給老師提供一些參考，提高老師教學的有效性。培養學生的創新能力，讓學生切實能夠動手操作，領悟化學實驗的真諦。

【關鍵詞】化學課程?化學實驗?教學改進

化學是一門探索性的科學，在高中化學教學過程中，老師的教學任務很重，時間很緊所以有些老師在教學的過程中只是給同學們口頭描述實驗，忽略了讓同學們動手操作實驗，或者是臨時給同學們演示實驗。利用這種方式，學生掌握不了化學知識的精神，不能更好的進行探索，因而限制了學生的化學邏輯思維，不利于學生的化學核心素養的提高。老師在教學的過程中，利用給同學們講述課本以及圖片這種方式給同學們進行化學實驗，顯然會讓學生覺得化學索然無味，不利于學生提高對化學學習的積極性，現在課程改革不斷進行，很多專家都呼吁化學老師在教學的過程中要把化學實驗提上日程，讓學生能夠主動去思考，熱愛化學。

一、高中化學實驗改進的要求

在傳統化學實驗教學的過程中，老師使用的方式不利于激發學生對化學學習的興趣新的課標中規定，老師在教學過程中要使用實驗來培養學生對化學的學習興趣。可以說新的課標中明確了化學實驗的定位，老師在保證大家安全的前提下，要給學生進行化學實驗，保證實驗的直觀性提高學生對化學的學習興趣。在給同學們講實驗之前要確定自己的實驗要給學生展示什么，然后再進行科學合理的實驗內容。

二、現在高中化學實驗中的問題

化學實驗能夠很大程度上培養學生的話，邏輯性思維，而且還能夠讓學生用于實際生活，解決實際生活中的問題，發現實際生活中的化學現象，更好的理解知識。老師合理的引導同學們會提高同學們的觀察能力和實際動手的能力傳統化學實驗教學的過程中還存在著一些問題。老師在給同學們進行化學教學的過程中，偏重于給同學們講理論知識，這樣同學們發現不了化學的另一面，不知道化學是生動有趣的。而且即使老師給同學們進行了實驗，但是老師沒有講解到位，掩飾的也不好鼓勵女學生通過化學實驗得到知識。在高中化學教學的過程中，老師的小方設法幫助學生掌握基礎的化學知識，而實驗就是很好的輔助手段，但是在調查中我們發現有些高中學校的實驗室條件不是很充足缺乏相應的實驗器材，再加上老師沒有合理的發揮你的想象力，給同學們創造條件，這樣老師在同學們交實驗的過程中都是自己在上面講，學生在下面看。這種方式非常死板，確切的說，在化學實驗教學的過程中，學生都沒有有效的參與進來沒有實現老師的教學目標。

三、高中化學實驗的改進措施

現在科學技術不斷進步，老師在教學的過程中也要運用先進的科學技術，輔助自己的教學提高教學的趣味性，讓學生能夠有探索的熱情，培養學生的邏輯思維，對于化學老師來說也一樣，化學是一門科學，現實生活中也有很多先進的化學研究，在豐富著我們的生活，給我們帶來便利，所以老師在教學的過程中要讓學生感受到化學實驗的趣味。讓學生通過化學實驗能夠進行思考學會去探究，學會去質疑。只有不斷質疑，才能推動創新，所以老師要切實給同學們進行素質教育，培養學生的自主學習能力，以此來制定教學計劃，提高教學的有效性。

在化學實驗教學的過程中，老師也要學會使用多媒體技術輔助自己的教學，給化學實驗再進行，創造更大的便利，通過投影的放大，讓同學們更直觀地觀察到實驗現象。這種方式能夠極大程度上改變傳統教學過程中老師在課堂上給學生演示，讓學生在課下觀看的現象提高每一位同學的積極性。而且高中課本上的理論性知識比較多，老師在教學的過程中可以把這些理論性知識和豐富多彩的化學實驗結合起來，如果不方便給同學們演示實驗，老師可以利用多媒體技術給同學們展示，讓同學們身臨其境得到更好的效果。

老師在給同學們進行一些基礎性實驗的過程中，也要不斷思考怎樣來改進更加環保，保證同學們的安全，讓同學們觀察的實驗現象具體生動。比如說在高中化學實驗中鈉和水的實驗室一個基本性的實驗，為了證明那金屬的活潑性。方程式是 2Na + 2H2O=2NaOH +

H2↑。傳統實驗裝置是一個燒杯產生了氫氧化鈉，能夠把無色的酚酞溶液變成紅色而親戚能夠在水面上游動。但是這個實驗裝置有一些不足，比如說我們僅僅能夠看到產生了氫氧化鈉，但是我們不能證明產生的氣體就是氫氣。有些老師為了給同學們證明產生的氣體是氫氣，把氣體收集到一個小試管中，對著酒精燈的外焰，會看到里面的氣體燃燒了起來。這種實驗雖然形象地給同學們演示了氫氣，但是這個實驗有一定的安全隱患。為此我們改進了裝置，使用了一個U型管，在U型管里面放上無色的酚酞溶液，U形管的右邊有一個鋼制的針頭，保證了通透性，在實驗進行的時候，學生把U型管的左邊用橡皮塞塞好，再迅速的把U形管右邊塞好。在針頭處點燃生成的氣體，這時候在那附近的溶液就變成了紅色，而U型管右面的液面會下降，左面的液面會上升，進入到漏斗里面，在這個實驗里面生成的氣體不溶于水，點燃以后呈淡藍色。

結語

綜上所述，在高中化學教學的過程中，老師要注重給同學們講解化學實驗。提高同學們的動手動腦能力，切實提高學生的化學核心素養。

【參考文獻】

[1] 陳愛香.高中化學實驗教學培養學生科學探究能力的研究[D].河南大學， 2014.

[2]黃勝梅.高中低成本化學創新實驗的探究與實踐[D].廣西師范大學，2016.

（作者單位：山東省蓬萊第一中學）