張家口市高校輔導員工作幸福感實證研究

許彬 張雅莉 李強 酒正綱 李海波

摘要：本文通過研究文獻構建了張市高校輔導員工作幸福感調查問卷，在張市主要高校進行問卷調查，借助SPSS軟件對問卷數據進行統計分析，分析出輔導員幸福感現狀，得出影響幸福感的主要因素，研究結果有助于對輔導員隊伍的研究與管理。

關鍵詞：高校輔導員;工作幸福感;實證研究

中圖分類號：G6 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）012-0417-02前言

針對高校輔導員對工作抱怨較多、存在部分申請轉崗或離職現象、幸福感普遍不高的現狀，本文通過文獻研究結合張家口市高校的實際情況，構建張市高校輔導員工作幸福感調查問卷，在張市主要高校進行問卷調查，并借助SPSS軟件對問卷數據進行統計分析，以期了解張市高校輔導員工作幸福感的現狀和主要影響因素。

一、問卷設計

從自身因素、家庭因素、個人動機、工作性質、收入、人際關系、組織支持、壓力八個方面結合張家口市高校輔導員實際情況，分析張市輔導員工作幸福感人口學的影響因素，主要包括性別、年齡、政治面貌、學歷學位、獨生子女、婚姻狀況等共44個因素。基于此建立了《張市高校輔導員工作幸福感調查問卷》人口學方面的調研選項。

在幸福感問卷設計中，借鑒張旭《江西省高校輔導員幸福感研究》一文。幸福感包括主觀幸福感、心理幸福感、社會幸福感、實現幸福感四大模塊。參考苗元江《綜合幸福問卷》編制幸福感指數、主觀以及心理幸福感問卷。主觀包括3個因子：生活滿意、正性情感、負性情感;心理包括6個因子：人格成長、自我價值、生命活力、友好關系、利他行為、健康關注;參考苗元江、王青華《社會幸福感問卷》編制社會問卷，包括5個因子：社會和諧、社會認同、社會實現、社會整合、社會貢獻;參考苗元江、胡亞琳《實現幸福感問卷》編制實現問卷，包括5個因子：自我發現、生活目的、潛能感知、才智追求、人格展現。

二、構建假設

假設一：所構建量表《主觀幸福感問卷》、《心理幸福感問卷》、《社會幸福感問卷》、《實現幸福感問卷》適用于張家口市高校輔導員群體。

假設二：張市高校輔導員工作幸福感受多個因素影響。

三、問卷調研

本研究于2018年在張市河北建院、河北北院、張家口學院進行問卷調研。通過實地走訪、網頁、紙質問卷、微信、Email等多種方式在三所高校發放問卷120份，收回92份，篩除無效問卷13份，最后有效問卷79份，占回收問卷的85.97%。

四、數據分析

1.量表結構分析

（1）合適性檢驗

本研究采用KMO檢驗和Bartlett球形檢驗對數據因素分析的合適性進行檢驗。KMO值主觀幸福感0.862、心理幸福感0.899、社會幸福感0.859、實現幸福感0.906。各量表KMO值都大于0.85，說明量表變量間相關性良好，具備因素分析的條件。各分量表球形檢驗卡方值依次為1711.098（df=136，p<0.001）、3548.505（df=528，p<0.001）、1784.488（df=190，p<0.001）、1784.724（df=190，p<0.001），顯著性均為0.000，拒絕零假設，球形檢驗數據同樣表明量表具備因素分析的條件。

（2）輔導員幸福感分量表因素分析

借助主成分分析法進行因素分析：主觀幸福感提取出3個因子，可解釋總變異的85.62%，與量表原結構相同;心理幸福感提取出6個因子，可解釋總變異的85.89%，與量表原結構相同;社會幸福感提取出5個因子，可解釋總變異的86.23%，與量表原結構相同;實現幸福感提取出4個因子，可解釋總變異的82.36%，此處比量表原結構少一個因子。（本研究數據分析將實現幸福感量表原結構中才智追求和人格展現提取為一個因子，分析發現才智追求和人格展現都有自我認知且努力追求的含義，具備共同的因素，鑒于此本研究將這兩個因子合為一個，并命名為自我追求。）

借助方差極大法對因子相關矩陣進行旋轉：各項目的負荷值都大于0.6，最高0.954，最低0.615，負荷值滿足研究要求。經分析，確定量表共18個公因子，與原結構整體基本吻合，表明結構效度良好，具備進一步研究的條件。

2.問卷信效度分析

（1）信度

本研究借助Cmnbacha α系數和Spearman-Brown分半信度對各分量表信度進行檢驗，結果發現主觀、心理、社會和實現幸福感所有因子的信度均高于0.6。其中，α系數：主觀中生活滿意α系數0.980最高，心理中健康關注α系數0.979最高，社會中社會貢獻α系數0.958最高，實現中生活目α系數0.967最高;分半信度：主觀中正性情感分半信度0.957最高，心理中生命活力的分半信度0.949最高，社會中社會貢獻分半信度0.964最高，實現中自我發現分半信度0.937最高。各因子信度滿足要求，問卷內部一致性較高，信度較好。

（2）效度

借助相關分析在四個模塊間及其各因子間進行效度檢驗。

幸福感指數與主觀、心理、社會及實現幸福感間均為顯著正相關。幸福感指數與各模塊間相關系數依次為0.422、0.463、0.535、0.430。

主觀、心理、社會以及實現幸福感間均為顯著正相關，其中心理與社會幸福感相關性最高，為0.848;主觀與心理幸福感相關性最低，為0.486。

主觀幸福感三個因子間相關系數從高到低依次為0.396、0.204、0.197;心理幸福感六個因子間，人格成長和生命活力間相關系數為0.722、人格成長和健康關注間為0.646、自我價值和友好關系間為0.611，其余12個相關系數均在0.3-0.6間;社會幸福感五個因子間，社會認同和社會實現間相關系數為0.694、社會整合和社會貢獻間為0.613，其余8個相關系數均在0.4-0.6間;實現幸福感四個因子間，各系數均在0.5-0.7間。

數據表明相關系數值絕大多數中等，基本處于0.1-0.6間，可以判定問卷量結構效度較好。

3.張市高校輔導員工作幸福感現狀

（1）幸福感基本現狀

本研究對幸福指數采用1-9分打分法，幸福指數的均值為5.72，超中值5分的占總人數的55.7%，幸福指數中等偏上，表明張市高校輔導員總體感覺略幸福。

幸福感量表（四大模塊）使用1-7分打分法，所有選項計分都是正向，各因子內所有選項得分的均值即為該因子得分，分數越高，則表明幸福度越高。主觀里，生活滿意4.07、正性情感3.81、負性情感2.24;心理里，生命活力4.31、健康關注5.27、利他行為4.30、自我價值5.12、友好關系5.14、人格成長5.08;社會里，社會和諧5.22、社會貢獻4.58、社會實現4，69、社會整合5.43、社會認同5.50;實現里，自我發現5.24、生活目的4.74、潛能感知5.07、自我追求5.20。各因子得分多數大于4分，其中社會認同5.50最高，負性情感2.24最低。結果表明當前張市輔導員幸福感整體中等偏上，與幸福指數得出的幸福度一致。

（2）人口學變量在幸福指數及四大幸福感間的差異檢驗

第一，F檢驗。

對人口學變量在幸福指數及四大幸福感上進行單因素方差分析（F檢驗），F值大于2的變量為具有顯著差異的影響因素。幸福指數在6個變量上存在顯著差異：學歷學位2.21、家庭成員3.38、家庭經濟狀況2.28、月均支出2.77、自身能力3.47、工作喜歡程度2.7;主觀幸福感在1個變量上存在顯著差異：自身壓力2.69;心理幸福感在3個變量上存在顯著差異：婚姻狀況3.53、工作年限2.91、學校重視程度3.25;實現幸福感在1個變量上存在顯著差異：與領導同事關系2.12。

第二，T檢驗。

對人口學變量在幸福指數及四大幸福感上進行獨立樣本T檢驗，T值大于2的變量為具有顯著差異的影響因素。實現幸福感在是否有汽車（2.04）上存在顯著差異。

五、研究結論

通過對數據進行量表結構分析和問卷信效度分析，發現提出的因子和問卷原因子基本一致，量表結構效度良好，信度系數和效度系數表明問卷信效度良好。假設一成立：所構建量表《主觀幸福感問卷》、《心理幸福感問卷》、《社會幸福感問卷》、《實現幸福感問卷》適用于張市高校輔導員群體。

通過人口學變量在幸福指數及四大幸福感間進行差異檢驗，得出對幸福感有顯著影響的變量：學歷學位、家庭成員、家庭經濟狀況、月均支出、自身能力、工作喜歡程度、自身壓力、婚姻狀況、工作年限、學校重視程度、與領導同事關系、是否有汽車等12個因素。假設二成立：張市高校輔導員工作幸福感受多個因素影響。

六、結語

本文構建了張市高校輔導工作幸福感調查問卷，得出了張市高校輔導員工作幸福感的現狀，并分析出了影響幸福感的主要因素，研究結果有助于對輔導員隊伍的研究與管理。