分層教學(xué)在高校乒乓球課教學(xué)中的應(yīng)用

王搏

摘? 要：研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的身體素質(zhì)以及綜合素質(zhì)急速下降，直接影響到大學(xué)生的身體健康和學(xué)習(xí)成績(jī)提升。出于對(duì)于大學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉的考慮，很多高校開(kāi)始采用分層教學(xué)模式，提高大學(xué)生的體育鍛煉及體育學(xué)習(xí)能力。對(duì)于乒乓球教學(xué)來(lái)講也是如此，如何科學(xué)合理的對(duì)高校乒乓球課程進(jìn)行分層教學(xué)，成為擺在高校體育教學(xué)面前的課題。本文旨在研究當(dāng)前高校乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀，探討高校乒乓球課程分層教學(xué)策略，希望可以為高校體育教師在乒乓球課程分層教學(xué)方面提供可行性思路。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)? 高校乒乓球? 課教學(xué)? 應(yīng)用研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G847 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2019）06（a）-0185-02

乒乓球課程教學(xué)與其他類(lèi)型的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)不同，乒乓球?qū)τ趥€(gè)人悟性以及技能能力要求比較高。在高校體育教學(xué)課程中，乒乓球教學(xué)一直是受到廣大學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)，是趣味十足的運(yùn)動(dòng)形式。受到傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)模式影響，實(shí)際的乒乓球教學(xué)，更多的是采取總體授課，設(shè)置統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，然后總體進(jìn)行乒乓球教學(xué)授課。在這種單板枯燥的學(xué)習(xí)模式下，很多學(xué)生對(duì)于乒乓球教學(xué)學(xué)習(xí)興趣降低，對(duì)于乒乓球技術(shù)的掌握力度下降，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性很難有大的突破。本文主要對(duì)于當(dāng)前高校乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀以及高校乒乓球課程分層教學(xué)進(jìn)行探討，希望可以為高校體育教師在乒乓球課程分層教學(xué)方面提供意見(jiàn)和建議。

1? 當(dāng)前高校乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)高校在乒乓球教學(xué)方面確實(shí)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，也是積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，也存在著一些問(wèn)題，影響到學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)水平和質(zhì)量。舉例來(lái)講，高校乒乓球教學(xué)模式單一，由于缺乏專(zhuān)業(yè)的乒乓球教師，很多業(yè)余老師的教學(xué)方法較為落后，很多甚至是因循守舊、呆板的老套路，學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)水平和積極性無(wú)法高效提升。另外，因?yàn)檎n堂教學(xué)中的學(xué)生數(shù)量較多，學(xué)生的基礎(chǔ)能力水平參差不齊，學(xué)生在課堂中的體育學(xué)習(xí)效率也各不相同。這種教學(xué)模式不能夠高效地兼顧到每位同學(xué)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)和興趣，其后果就是乒乓教學(xué)質(zhì)量不高。另外，大學(xué)生一般身心懈怠，對(duì)于乒乓球練習(xí)也是懶里懶散，積極性與主動(dòng)性差，即使對(duì)于乒乓球技術(shù)和知識(shí)有了一定的了解，但是如果缺乏相應(yīng)的鍛煉，那么乒乓球?qū)W習(xí)也是于事無(wú)補(bǔ)。

2? 當(dāng)前高校乒乓球教學(xué)現(xiàn)狀策略

2.1 對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層

高校乒乓球教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生主體，不同學(xué)生的乒乓球?qū)W習(xí)資質(zhì)是不同的，有些學(xué)生對(duì)于乒乓球?qū)W習(xí)能力快些，有些學(xué)生對(duì)于乒乓球的學(xué)習(xí)能力差些。正是因?yàn)槿绱耍瑢?duì)于不同資質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行分層區(qū)分，是十分必要的。在實(shí)際的乒乓球教學(xué)過(guò)程中，乒乓球教師可以先進(jìn)行一次摸底測(cè)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生實(shí)際水平與能力進(jìn)行合理區(qū)分，高等水平的學(xué)生一組，中等水平的學(xué)生一組，低等水平的學(xué)生一組。分組完畢之后，根據(jù)分好的組別，進(jìn)行針對(duì)性鍛煉，可以鼓勵(lì)小組之間相互撮合學(xué)習(xí)，可以鼓勵(lì)小組以?xún)?nèi)學(xué)生彼此學(xué)習(xí)，多多進(jìn)行互動(dòng)性交流學(xué)習(xí)。舉個(gè)例子來(lái)講，老師可以以選舉推薦的形式，選舉出水平較高的小組隊(duì)長(zhǎng)，以小組隊(duì)長(zhǎng)的名義進(jìn)行競(jìng)技比賽，這樣不僅僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球激情，二期還可以通過(guò)比賽相互切磋提升。在相互切磋提升過(guò)程中，老師還可以以此作為示范，積極主動(dòng)進(jìn)行交流示范，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和比拼氛圍。除了以上需要注意的乒乓球教學(xué)模式外，老師還需要對(duì)于學(xué)生心理因素進(jìn)行引導(dǎo)。比如，在實(shí)際的分層教學(xué)過(guò)程中，老師需要考慮到學(xué)生的自尊心和自信心，將課程教學(xué)更多地引向興趣培養(yǎng)和能力提升上，而不是尊卑優(yōu)劣上。乒乓球?qū)W習(xí)是極為艱苦的，也不是一蹴而就的，在實(shí)際的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)遇到各種挫折和問(wèn)題，作為老師，需要對(duì)于學(xué)生的自尊心和自信心進(jìn)行培養(yǎng)，解決學(xué)生在乒乓球?qū)W習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，并且嘗試各種方式方法進(jìn)行解決，使得學(xué)生在能力方面得到快速發(fā)展，綜合素質(zhì)得到全面提升。

2.2 對(duì)課程進(jìn)行分層

乒乓球課程也是有難易的，有的乒乓球課程難度較大，很多學(xué)生對(duì)于難度較大的乒乓球課程，學(xué)習(xí)起來(lái)很是吃力;而對(duì)于一些課程比較容易的練習(xí)，有些悟性或者水平較高的學(xué)生，更是嗤之以鼻。在這個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，探討新型的乒乓球課程分層學(xué)習(xí)，也就顯得至關(guān)重要。老師要對(duì)乒乓球課程進(jìn)行分層，針對(duì)不同的學(xué)生群體，區(qū)別對(duì)待教學(xué)目標(biāo)，盡量縮小學(xué)生之間的差異性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。例如，很多高校的乒乓球課程安排都要求教師在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力前提下，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)和考核。教師可以根據(jù)這點(diǎn)安排高校學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)定適合自身具體學(xué)習(xí)情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)在教師安排的針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)中不斷突破自己，從而在乒乓球技術(shù)方面取得較大進(jìn)步，深刻體驗(yàn)到成功的欣慰，進(jìn)而對(duì)乒乓球產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

2.3 對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分層

在實(shí)際的乒乓球運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分層，也是提高學(xué)生乒乓球教學(xué)水平的重要分層策略。首先是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)量分層。對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，老師可以安排一些內(nèi)容較少、相對(duì)容易、練習(xí)量較大的教學(xué)內(nèi)容;而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則是完全相反。同時(shí)，教學(xué)方法采取“螺旋遞進(jìn)”方法，完成任務(wù)后可以為學(xué)生選擇更加難度大、更加綜合的內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生的練習(xí)量也相應(yīng)增加。其次，教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法也要分層次進(jìn)行。舉個(gè)例子來(lái)講，在教授正手攻球時(shí)，老師可以采用語(yǔ)言激勵(lì)的方式，通過(guò)示范、講解以及錯(cuò)誤糾正，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí);可以開(kāi)展小組間和小組內(nèi)比賽，自主、探究性學(xué)習(xí)，將學(xué)生的乒乓球?qū)W習(xí)積極性主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)不斷的提升掌握的新型技術(shù)，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。最后，學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)方法方式分層。乒乓球教學(xué)過(guò)程中，老師也不要一味的教學(xué)與指導(dǎo)，而是也要把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生更多地去模仿、學(xué)習(xí)、反復(fù)練習(xí)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)及時(shí)糾正錯(cuò)誤，尤其是要注意動(dòng)作的規(guī)范性以及靈活性和時(shí)效性，從而乒乓球水平得到迅速提升。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，分層教學(xué)模式的出現(xiàn)，給乒乓球創(chuàng)新性教學(xué)帶來(lái)了希望。學(xué)生在進(jìn)行乒乓球課程分層教學(xué)過(guò)程中，需要適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的要求和水平，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，盡量克服兩極分化現(xiàn)象，努力培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、不怕挫折的精神，通過(guò)努力實(shí)踐訓(xùn)練，提高學(xué)生的乒乓球技術(shù)與學(xué)習(xí)方法，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠在乒乓球技術(shù)和知識(shí)方面得到提升，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)終身鍛煉奠定基礎(chǔ)。

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