中職語文教學對學生人文精神的有效培養(yǎng)研究

摘要：一直以來，我國都十分注重教育問題，尤其是語文教育，它起著傳承文化的作用因此備受重視。在此之上，本文主要針對中職語文中人文精神的有效培養(yǎng)進行了詳細的分析，通過研究其重要性和目前存在的問題，借助重視人文精神、改善教學方式、提升教師團隊能力等策略對學生的人文精神進行培養(yǎng)，以此促進我國文化的傳承，提高語文教學的效果。

關鍵詞：中職語文;人文精神;培養(yǎng)策略

前言：

作為中職教育中重要的組成部分，語文教育在我國經(jīng)濟穩(wěn)健發(fā)展的背景下已經(jīng)取得了些許進步，但語文教育需與時俱進，因此應當注重學生人文精神的有效培養(yǎng)，提高學生的自我價值認知度，并積極解決目前語文教育存在的問題，尤其當代學生普遍都是獨生子女，人文意識較為薄弱，人文精神作為一種特殊的精神境界，恰好能對學生未來的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

一、中職語文教學對學生人文精神有效培養(yǎng)重要性及問題

（一）人文精神的重要性

目前我國的教育已經(jīng)不能再局限于文化教育，更注重的應是精神教育，而影響我國未來經(jīng)濟發(fā)展趨勢更主要的是公民綜合素質(zhì)，而不是文化水平，因此，在中職語文教學中要充分融合人文精神，開設人文社會科目，這樣能夠大大提高中職學生的素質(zhì)水平。中職語文教學中所蘊含的以人為本的理念與人文精神有著密切聯(lián)系，由此可見，中職語文主要的教學目標正是培養(yǎng)人文精神，它能夠帶動教學水平的發(fā)展，也能為我國未來優(yōu)質(zhì)人才儲備提供有力的支持。因此，加強中職語文教學的人文精神培養(yǎng)是未來中職教育改革的重要趨勢。

（二）人文精神培養(yǎng)存在的問題

1.人文精神的重視度不足

從現(xiàn)階段我國中職語文教學水平來看，還有很多學校忽略人文精神的培養(yǎng)，應用較為落后的教學理念和單一的教學方法，讓學生的語文水平始終得不到預期效果，也讓教學效率出現(xiàn)滯緩，這對于學生綜合發(fā)展非常不利，因此教師應提高語文教育中人文精神的重視度。

2.教學模式未突出主體地位

在中職語文教學中，學生應充當主體地位，但部分教師往往忽略這一點，以人為本的理念未能及時的在語文教育中踐行，造成學生學習語文的積極性不高，從而造成語文教學水平得不到提升。教師應當從學科角度考慮人文精神對學生的影響從而在語文教育模式中融入人文元素，讓學生充分發(fā)揮主人翁屬性。

3.師資力量的支撐力不夠

中職院校的發(fā)展水平始終離不開師資力量的團隊支持，但由于部分院校自身條件不足，無法吸引優(yōu)秀教師前來任教，而某些教師又只遵循固有模式的教學方式，讓教學質(zhì)量制約語文教育水平。另外，社會復雜性和思想多樣化也讓人文精神在語文教育中得不到有效落實[1]。

二、中職語文教學對學生人文精神的培養(yǎng)策略

（一）重視人文精神

為了提高中職院校對于人文精神的重視度，首先應當在制定相關制度規(guī)定中職院校的語文教師在備課時必須融入人文精神的具體內(nèi)容，督促他們落實人文精神;其次，需要提高對人文精神的敏銳度，任課教師在語文課堂上應當積極應用先進技術如多媒體等為學生提供當代社會時政、新聞軼事等內(nèi)容，通過分析相關事件突出人文精神的重要性;接下來需要改變教師傳統(tǒng)的教學模式，讓原本只限于書本知識的語文課堂開始多元化，這樣可以加強教師對人文精神的重視度，從而讓教師積極反思自身教學手段，創(chuàng)新教學方式;最后，教師要通過語文課堂上的新意，吸引學生關注課程內(nèi)容，這樣就能很好的將人文精神融入語文教育中，能夠?qū)崿F(xiàn)學生對于人文精神內(nèi)容的關注。

（二）改善教學方式

1.教學理念

以人為本教學理念的踐行是一項復雜且長期的工作，它能夠有效促進中職語文教學中人文精神的發(fā)展，因此，教師應當秉承以人為本的教學原則積極創(chuàng)新工作理念，真正發(fā)揮出為人師表的模范作用，目前我國中職語文教育的教學水平普遍不高，而且文化素養(yǎng)也高低不平，因此需要突出學生個性化發(fā)展，激發(fā)學生學習語文的興趣，讓中職語文教育的教學工作得到有效的開展。比如中職語文課文《編織多彩的夢想》，教師在授課時應當充分利用教室設備，將課文內(nèi)容播放給學生聽，并鼓勵喜歡朗讀的學生在同學面前積極表現(xiàn)，促進其自信心的培養(yǎng)，而當課文中提到“毛澤東的夢想是胸懷天下;孔子的夢想是以禮治國，共享和諧”時，教師可以反問學生的夢想，這樣能夠形成有效的互動，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓他們愿意參與到課堂中[2]。

2.教學目標

中職院校的學生往往處于青春期，他們的個性大多過于鮮明且具有逆反理，在這種情況下，語文教師應當充分遵循以人為本的理念貼近學生，積極融入他們的團體中，以學生的角度出發(fā)，并積極與他們探討，詢問他們的需求，營造一個師生和諧的氛圍，這樣有利于語文教育工作的開展，同時需要制定相關教學方案，針對不同學生制定不同的教學目標，進而提升學生語文學習的能力。比如《藥》這篇小說類課文里，教師可以讓學生找出課文內(nèi)含有暗示手法的語句，經(jīng)過學生自主思考和師生相互琢磨，最終讓學生領悟到課文內(nèi)涵，也學會了暗示手法的運用，這對于學生日后寫作也大有益處。同時，在學生一層層找尋答案時，也能提高學生的成就感，增強語文學習的自信心。

（三）提升教師團隊能力

中職院校若想更好的在語文教育中實現(xiàn)對學生人文精神的培養(yǎng)，就一定需要強有力的師資力量作為后盾支撐，因此，中職院校應當積極與上級教育部門保持聯(lián)系，促進院校自身教學能力的提升，從而吸引更多年輕優(yōu)秀的教師來本校任職，這樣也能引進新的教學力量和教學方法，讓年輕教師運用符合時代發(fā)展的教學模式培養(yǎng)學生在語文課堂中的人文精神，提升學生德育水平。

結(jié)論：

綜上所述，中職語文教學過程中有效培養(yǎng)學生的人文精神的確很有必要。作為中職語文教育的主要目標和根本任務，人文精神的培養(yǎng)對于學生三觀形成都有很大的作用，因此，教師應當積極結(jié)合先進技術豐富教學手段，激發(fā)學生學習語文的興趣，將人文精神貫穿在整個語文教育中，實現(xiàn)德育與教育雙重發(fā)展，為我國經(jīng)濟發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的后備力量。

參考文獻：

[1]趙艷梅.淺析中職語文教學對學生人文精神的有效培養(yǎng)[J].中國校外教育，2018（23）：148-149.

[2]肖孟春.淺析中職語文教育中對學生人文精神的有效培養(yǎng)[J].中國校外教育，2016（31）：136+138.

作者簡介：董曉華（1965.9）女，漢，黑龍江省齊齊哈爾人，本科學歷，黑龍江省克東縣職教中心，黑龍江省齊齊哈爾市，研究方向：職業(yè)教育語文教學。