傳承“健雄精神”經營“母親課堂”

全麗潔

摘 要：每個人的生命源于母親，母親素質高低直接關系到子女素質的高低、品行的優劣、事業的成敗。母親推動搖籃的手就是子女推動世界的手，母親是孩子的第一任老師。基于以上分析，明德初中十分關注母親在子女成長發展中的重要作用，高度重視家庭教育，傳承“健雄精神”，經營“母親課堂”，提升育人品質，力爭“讓每一個孩子成才，讓每一位母親成功”。

關鍵詞：家教現狀;家庭教育;母親課堂

中圖分類號：G636?????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）11-013-2

教育專家說：“沒有父母的成長，也就沒有孩子的成長，都說父母是孩子的榜樣。”孩子是家長的希望，教育是人類的希望。家長是過去的孩子，孩子是未來的家長，家庭是孩子成長的搖籃。做好家庭教育工作意義重大，而在家庭教育中母親起著至關重要的作用。基于這種考慮，明德初中將“健雄精神”這一獨特資源，引入“母親課堂”，以提升育人品質。

一、調查家庭現狀，聚焦家庭教育

1.關注典型案例。

有老師反映三個孩子未在教室上課。電話聯系他們的母親：一位母親的電話是空號;一位母親說隨便好了，學校老師也不用找了，孩子不會有事的;一位母親在多次聯系后說馬上到校。事情的結果讓人措手不及：急沖沖趕來的母親二話沒說上來就是給了兒子一個耳光，然后開始一把鼻涕一把眼淚的細數著自己打工的不易，家庭生活的艱難，兒子的不聽話;空號的母親據了解早就不再管這個孩子了;說隨便兒子不見了的家長，從她兒子的口中得知，這幾天和孩子鬧矛盾。盡管這只是個案，卻已經體現母親在子女教育上的問題，行為簡單粗暴，內心脆弱無助，情緒隨意任性等等。鑒于此，學校迫切的意識到，作為吸納外來務工人員子女就讀的定點學校，必須分析外來務工人員的家庭現狀，提升母親素養，優化育子能力。

2.梳理家庭現狀。

明德初中位于瀏河鎮，為了適應新一輪發展形勢，瀏河鎮升級為長江口度假區，經濟發展快，但勞動力短缺使得度假區引進了大量外來務工人員。明德初中作為吸納這些外來務工人員子女就讀的定點學校，目前有1300多名學生，約55%的學生來自外來務工人員家庭。家長中大部分從事勞動密集型工作，文化素質低，對培養孩子缺少方法，甚至有些只顧工作無視孩子的家庭教育。家長認為孩子交給學校自己就沒責任了，普遍忽視家庭教育，教育觀念陳舊落后。其中很多母親教育孩子的能力不夠，耐挫能力較差，只會通過簡單粗暴的方式對待孩子。這些現狀不僅影響親子關系，而且成了學校德育工作的短板，甚至成為提升教育質量的掣肘與癥結。

3.轉變家長角色。

為了破解德育工作中的難點，學校要求每班建立家校委員會：先邀請家長共同參照家庭教育十大現狀，梳理家庭教育十大問題;然后實施項目引領，成功申報蘇州市家庭教育實驗學校，把經營“母親課堂”作為實驗學校的重要內容;最后定期舉辦家長開放日活動，讓家長轉變角色，由參與學校德育工作轉變為融入學校德育管理，并把學校成功轉化家庭教育案例通過微信公眾號定期向所有家長發布，使德育成果輻射千家萬戶。

二、共建家校平臺，凝聚家校合力

1.制定讀書計劃。

《蘇州家庭教育家長讀本》包含人文、環境、地域三個維度，內容包含了生命常識、生活常識、學習常識三大主題，并以案例故事、智慧分享、現實情況、拓展閱讀等形式讓家長們了解、掌握孩子每個成長階段的大致特點、問題應對策略以及實施這些應對策略的原因，為家長提供有針對性、有效的專業幫助與科學指導服務。從而更好地指導家長開展家庭教育，幫助孩子順利成長。學校在期初，向每位母親發放讀本，制定家長閱讀計劃，定期召開學校、年級、班級三個層面的讀書心得交流會，科學指導母親轉變家教觀念，切實提高母親的教育水平，形成家校合力。

2.實施專業培訓。

母親都愿意教育自己的孩子，但苦于不懂得教育方法。因此，學校設計了家長問卷調查表，及時對問卷調查表進行分析、總結，對相關內容進行數據統計，并根據她們提出的共性問題進行培訓，設計相關的主題內容。比如不同年齡階段孩子存在的問題，初一年級的《小升初你適應了嗎》，初二年級的《如何有效的與孩子溝通》、《青春期性健康教育在家庭中的任務》、《直面孩子叛逆 融洽親子關系》，初三年級的《智慧關愛孩子 初三平穩順利》、《幫助孩子建立積極的應考心理》等。給予她們專業的指導，讓她們能更好的解決育子問題。

3.舉辦育子沙龍。

學校針對學校母親這一群體文化層次較低的現象，開展《文壇巨匠筆下的母親》沙龍研討活動。比如胡適一生受母親的影響最大，在《我的母親》一文中，胡適寫道：“我的恩師便是我的慈母。”母親對胡適管教嚴格，但從來不在人前打罵他，而且教訓行罰他時也不許他哭出聲來，母親教訓他并不是借此出氣叫別人聽的。胡適的母親“氣量大，性子好”，“最仁慈，最溫和”，“很有剛氣，不受一點人格上的侮辱”。母親讓胡適養成了寬容、善待和體諒的品性。“如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。”古往今來，文人筆下的母親給我們留下了深刻的印象，借文人的筆墨，讓她們懂得做母親的善良、樸實、堅強、慈愛。如果說講座是普及家庭教育提供解決問題的策略，那么沙龍研討就是提高文化底蘊塑造家教靈魂。

三、共生母親課堂，薈萃家教品質

1.儀式融合親情。

“親愛的兒子，無論是坦途還是泥徑，媽媽都希望能一路陪伴你支持你，分享你的成功，分擔你的沮喪……直到有一天，媽媽老去，跟不上你青春的腳步，但是，媽媽依舊會用熱切的目光注視著你一路走向你心中的愿景。”這是青春儀式上母親給孩子的一封信上的話語，言辭質樸卻打動人心。除青春儀式以外，學校還挖掘了更多的活動讓母親參與。初一的入學儀式，初三的畢業禮、學校社團開放日等活動。參加學校組織的豐富多彩的活動，能讓母親加深對孩子的了解。同時，它更有利于母親與孩子之間的情感交流，讓孩子感受到來自母親的關愛，促使親子關系健康發展，更有利于使家教品質得以升華。

2.同伴互助分享。

每學期，學校就“孩子作業拖拉怎么辦”、“周末我和孩子做什么”、“讓孩子遠離網絡，母親責無旁貸”、“與孩子一起閱讀”等話題，召開經驗交流會，讓每個班級選出的優秀母親走上講臺，現身說法，既講述自己孩子的成長案例。通過交流，她們進一步認識到了作為一名母親在家庭教育的重要性。同時使育子經驗得到了共享，相互之間取長補短，提高了家庭教育的實效性，薈萃優質的家庭教育品質。

一位偉大的詩人曾說過：“媽媽和子女的關系，是月亮和星星，樹苗和土壤之間的親和力。”對于任何一個人來說，從呱呱墜地到咿呀學語到讀小學、中學、大學直至參加工作……無不伴隨著母親一言一行的影響與諄諄教誨。母親在家庭教育中的作用更是不可或缺，學校將不斷思索，經營好“母親課堂”，讓每一個孩子成才，讓每一位母親成功，讓每一個家庭出彩。