如何利用網(wǎng)絡(luò)教育資源提高課堂教學效率

潘靜 任秋梅

摘 要：現(xiàn)代課堂教學中合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育資源，能夠活躍課堂氛圍，學生自主參與的積極性被充分調(diào)動，學習的方式也會自然而然地發(fā)生改變，這樣一來就能夠在有限的時間里降低教師的教學難度，同時讓學生感知到更多的信息。利用網(wǎng)絡(luò)教育資源提高了課堂的教學效率。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育資源;營造氛圍;創(chuàng)設(shè)情境;教學效果

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）22-0143-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.132

在教育現(xiàn)代化的新形勢下，利用互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源豐富教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學形式，推動素質(zhì)教育的深入進行，已經(jīng)成為現(xiàn)代教學的主要方向。在實際的教學過程中，面對大量的網(wǎng)絡(luò)資源，教師要善于對其進行辨別，有針對性地選擇，去粗取精，通過一系列的加工和整合，將之變?yōu)檫m合教學的有效資源。從而起到激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生積極性和主動性，改變學生學習方式，提升教學效率的效果。

一、課前利用網(wǎng)絡(luò)教育資源營造氛圍

在教學的過程中，教學氛圍對學生的學習有著重要的影響。一種良好的、融洽的師生關(guān)系和民主和諧的教學氛圍對于學生學習興趣的激發(fā)，學習主動性的調(diào)動有著很好的促進作用。而在營造教學氛圍上，信息技術(shù)手段有著傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢，互聯(lián)網(wǎng)上海量的教學資源能夠最大限度地對教學進行拓展和延伸，能夠補充課本上文字無法表述的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)上一些相關(guān)的視頻音頻資料，能夠?qū)⒔滩纳系奈淖肿兊蒙鷦有蜗?，從而最大限度地激發(fā)學生對學習的興趣和積極性。比如在講述有關(guān)大海、草原的內(nèi)容時，教師可以用多媒體播放草原的美景和海洋中神秘的世界，讓學生不自覺地沉浸其中，不知不覺中就理解了相關(guān)的知識。在這樣的情境和氛圍中，學生對知識的理解容易多了，學生的學習效率高效多了，教師的教學效率和質(zhì)量自然也得到了提升。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源突出重點、突破難點

利用網(wǎng)絡(luò)教育資源引導學生理解新知，有效地突出重點、突破難點。在教學的過程中采用信息技術(shù)制作出一個優(yōu)秀的課件可以給教師教學帶來很大的便利性，能夠幫助學生很好地理解學習過程中的重點和難點知識，便于他們對知識的理解和掌握，從而提升學生的學習效率，達成教學目標。因此，課件是信息技術(shù)和教學整合的一個重要載體。網(wǎng)絡(luò)中海量的教學資源極大地豐富了我們的教學，而且多媒體化靜為動，化抽象為具體，突破時間和空間限制的優(yōu)勢能夠最大限度地發(fā)揮學生的潛能。數(shù)學課在講述與圖形相關(guān)的知識的時候，教師就可以利用課件的邊、角的閃爍，來使學生認識不同圖形的各部分名稱，也可以和生活實踐經(jīng)驗相結(jié)合，把邊和角的實物圖像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過渡。使學生輕松愉快地學會這一知識。

三、利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)活動情境

利用網(wǎng)絡(luò)教育資源創(chuàng)設(shè)活動情境，引導學生積極投入到學習活動中，提高課堂教學效率。很多的教學形式中，可以結(jié)合運用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)置很多簡潔而又巧妙的游戲環(huán)節(jié)，學生投入度很高，能夠寓教于樂。比如在教學英語What did you do after school？一課時，老師在講常用動詞過去式分類時應(yīng)用了希沃白板和希沃白板里面的分類連線功能，設(shè)置了兩個游戲：歸類、小青蛙回家，將學生分為兩組進行比賽。學生參與積極性很高。采用游戲闖關(guān)的形式，學生會體驗到一種滿足感，他們的內(nèi)在動機很快會被激發(fā)，學習任務(wù)也會在一次次地闖關(guān)中完成。學生不光了解了課文內(nèi)容，還學會了合作，語言與思維得到了同步發(fā)展，可謂一箭雙雕。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學生知識面

網(wǎng)絡(luò)教學資源的豐富打破了以往的傳統(tǒng)教學模式，教師可以搜索相關(guān)素材和資源，豐富課堂內(nèi)容，提高教學水平，而且還開闊了學生的眼界。學生課外自主學習的內(nèi)容也變得豐富多彩，網(wǎng)絡(luò)正成為課堂教學的一種延伸。網(wǎng)絡(luò)教育資源有效地拓展了學生的知識面，而且不斷有新問題產(chǎn)生。如學生常常會對太空、月球感興趣，教師就可以利用多媒體技術(shù)為學生展示無邊無垠、星光璀璨的星空，給他們講述宇宙的起源，黑洞的形成等相關(guān)知識。還可以引導學生通過多媒體瀏覽資料，從不同角度提出問題，既豐富了老師的資源庫，也帶動一批學生積極思考。

不管是什么學科，要從根本上提高學生的知識素養(yǎng)，僅僅靠教材提供的知識空間是很難實現(xiàn)的。為此每一位教師在指導學生課外學習的時候都應(yīng)該以教材為基本點，努力拓展教材外的空間，積極鼓勵學生走進圖書室，在知識的海洋里徜徉。運用網(wǎng)絡(luò)瀏覽器，在奇妙的網(wǎng)絡(luò)里游弋，這樣學生就打開了自主學習的廣闊天地，就有了施展才華的機會。

綜上所述，利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，能夠在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高課堂教學效率。現(xiàn)代化的課堂既提高了學生的學習興趣又拓寬了學生的知識面，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。

參考文獻：

[1]陳小波，徐磊.現(xiàn)代課堂教學方法探索[J].科技創(chuàng)新導報，2010（23）.

[2]屈雅潔.淺談新課改下的初中語文教學方法[J].電子制作，2014（15）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 潘靜（1980.8— ），女，漢族，河北固安人，中小學一級，研究方向：語文課堂教學與現(xiàn)代教育技術(shù)的融合。

任秋梅（1977.10— ），女，漢族，黑龍江人，中小學一級，研究方向：課堂教學和現(xiàn)代技術(shù)融合。