基于美術(shù)課堂中學生創(chuàng)新思維開發(fā)的研究

摘 要：美術(shù)教學是素質(zhì)教育理念下的重要構(gòu)成，美術(shù)具有較強的藝術(shù)性與創(chuàng)造性，是提升學生創(chuàng)新能力的有效途徑之一。基于此，本文立足于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維角度，分析美術(shù)課堂對學生創(chuàng)新思維開發(fā)的深刻內(nèi)涵，研究促進創(chuàng)新思維形成的策略，以達到在美術(shù)課堂中開發(fā)學生創(chuàng)新思維的教學目標。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;學生創(chuàng)新思維;策略研究

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）22-0154-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.143

21世紀被譽為“創(chuàng)造的世紀”，創(chuàng)造性思維也成了社會人才培養(yǎng)中不可或缺的因素。美術(shù)課堂教學是向?qū)W生傳遞美術(shù)思想的平臺，也是開發(fā)學生創(chuàng)新思維的重要途徑，基于美術(shù)課堂的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，將成為未來教學研究的重要依托。

一、基于美術(shù)課堂培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的內(nèi)涵

（一）夯實創(chuàng)新思維意識基礎(chǔ)

創(chuàng)新思維培養(yǎng)向來是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，通過創(chuàng)新思維的形成，幫助學生拓寬學習途徑，豐富知識結(jié)構(gòu)，以促進學生的全面發(fā)展。美術(shù)教學本身來源于藝術(shù)，而藝術(shù)的本質(zhì)就是不拘一格，創(chuàng)新思維也是藝術(shù)創(chuàng)造的核心理念，因此也讓基于美術(shù)課堂下的學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)有了更多的可能。通過美術(shù)課堂的培養(yǎng)平臺，通過美術(shù)鑒賞、作品創(chuàng)作、意境構(gòu)思等內(nèi)容，可以讓學生獲取獨特的知識結(jié)構(gòu)，并感受到與眾不同的學習體驗，幫助學生形成創(chuàng)新思維的意識，夯實創(chuàng)新基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建創(chuàng)新品質(zhì)發(fā)展框架

美術(shù)教學旨在豐富學生的美術(shù)視野，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。而美術(shù)思想同樣需要行為的支撐，讓學生從美術(shù)中獲取情感，豐富社會認知，在利用美術(shù)作用的創(chuàng)造過程中，將個人的內(nèi)在想法表達出來。通過循環(huán)往復(fù)的創(chuàng)作、創(chuàng)新、思維的過程，使學生將內(nèi)在的良好品性充分表達于作品之中，以獲得內(nèi)心的釋放。也有人把美術(shù)看成人格的底蘊、創(chuàng)新的積淀，這也正是美術(shù)品質(zhì)促進價值形成的流露與彰顯。

二、基于美術(shù)課堂培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的策略

（一）營造創(chuàng)新氛圍，促進創(chuàng)新思維形成

美術(shù)教學要摒棄傳統(tǒng)的教學理念，實現(xiàn)學生的主體地位回歸，讓美術(shù)教學不再被邊緣化。面對學生創(chuàng)新思維的開發(fā)目標，在美術(shù)教學過程中，要與學生建立充分的合作思維關(guān)系，不局限、不約束、不影響學生的創(chuàng)作發(fā)揮。利用科學合理的教學內(nèi)容與教學設(shè)計，廣泛開展創(chuàng)造性美術(shù)活動，將創(chuàng)新思維培育理念與教學實踐相互整合，突顯美術(shù)教學的指導地位，并將創(chuàng)新氛圍的營造納入教學內(nèi)容。

比如，開展美術(shù)創(chuàng)意作品大比拼活動、區(qū)域美術(shù)創(chuàng)新小組合作活動等。我在教授一年級課程《茂密的花》中，需要學生畫出很多的花朵去表現(xiàn)花的茂密，很多學生在自己的作業(yè)中能認真地去利用花的大小、高低、疏密等變化再添加遮擋關(guān)系，能基本表現(xiàn)出茂密的感覺了，我為了能讓作業(yè)效果更明顯更生動，最后作業(yè)展示的環(huán)節(jié)，我把學生作業(yè)都集合到一起貼在黑板上展示，形成了一幅真正的茂密的花的海洋，學生看到如此震撼生動的畫面，都忍不住鼓起了掌，這一幕在我腦海中印象深刻，一直記得很清楚，所以在以后的課堂教學中，我會多次利用這樣種方式讓學生體會個人與班集體的重要性。

（二）激發(fā)創(chuàng)新興趣，開發(fā)創(chuàng)新藝術(shù)潛能

興趣是最好的老師，也是學生融入美術(shù)學習的重要驅(qū)動。要充分發(fā)揮美術(shù)課堂的平臺作用，就必須要構(gòu)建起學生對美術(shù)的興趣，首先便是要改變學生對美術(shù)課堂的抽象認識，將美術(shù)進行實物化、具體化、形象化。美術(shù)所涵蓋的內(nèi)容豐富，其教育素材可以說無處不在，要在教學中充分利用好教育資源，實現(xiàn)創(chuàng)新思維的促進與感染。比如，三年級的課程《彩墨游戲》，該課的重難點是讓學生能夠體會到水墨帶給我們的感覺，體會毛筆特有的線條柔美性和水墨結(jié)合體現(xiàn)出來的深淺變化，單純靠教師去講，學生很難去體會這種感覺，我就挑選了不同的音樂，讓學生試著找找感覺，然后用毛筆自己去表現(xiàn)出來，最后呈現(xiàn)的作業(yè)中，我看到學生在相應(yīng)的音樂聲中都能畫出自己對水墨的感覺，并能很形象地去形容它，每個人對水墨的質(zhì)感都有了自己獨到的理解，很是精彩。

（三）創(chuàng)新實踐教學，積極傳遞創(chuàng)新方法

傳統(tǒng)的美術(shù)教學中忽略了美術(shù)的魅力，把美術(shù)教學當成是寫寫畫畫，把基本內(nèi)容錯當成核心目標，嚴重阻礙了課堂教學的發(fā)展，限制了學生的創(chuàng)新思維養(yǎng)成。美術(shù)既是一種繪畫的藝術(shù)，也是一種融合的藝術(shù)，在美術(shù)課堂中充分融入不同的素材，更能夠使其融合性得到彰顯。教師要利用豐富的教學資源，把美術(shù)進行立體化的形象構(gòu)建，更新學生的美術(shù)認識，拓寬美術(shù)視野。另外，要積極實現(xiàn)美術(shù)課堂教學的拓展，將課堂向外延伸，構(gòu)建一體化的教育創(chuàng)新模式，培養(yǎng)學生具備發(fā)現(xiàn)美的能力，以激發(fā)其美術(shù)創(chuàng)新思維的意識，從中提煉創(chuàng)新思維的樂趣。

三、結(jié)語

美術(shù)課堂對學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)具有得天獨厚的優(yōu)勢，利用對學生創(chuàng)新思維的啟發(fā)、創(chuàng)新思維的運用與創(chuàng)新教學的拓展，能夠有效促進學生創(chuàng)新思維的形成，構(gòu)建具有獨特代表性的美術(shù)課堂教育模式，讓學生在豐富的美術(shù)培養(yǎng)環(huán)境中獲得創(chuàng)新思維的成長。

參考文獻：

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[2]嚴琳.如何在美術(shù)課的教學實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力[J].課程教育研究，2018（33）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 王燕萍（1988.10— ），女，漢族，江蘇蘇州人，小學二級，研究方向：小學美術(shù)教學。