初中政治教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

胡敏

摘 ?要：伴隨我國素質教育理念的持續(xù)推進，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，提高學生的綜合學習能力成為了各項教育學科中重要教學任務。政治作為初中教育中一門基礎學科，是引導學生樹立正確人生觀、價值觀及世界觀的最佳教學途徑，對學生日后的發(fā)展具有積極作用。如何培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)成為了初中政治教學不斷思考的問題。本文對初中政治教學中，培養(yǎng)學生政治核心素養(yǎng)的有效方式進行深入探究及分析，并做出相應教學總結。

關鍵詞：初中政治 ?核心素養(yǎng) ?培養(yǎng)策略

培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)是落實素質教育的體現，同時也是實現學生良好發(fā)展的關鍵能力和必備品格。在初中政治教學中，教師應積極更新教學理念，立足于學生的實際發(fā)展需要，選擇合理的教學方式，對學生的綜合涵養(yǎng)、思想道德、身心發(fā)展等各個方面進行培養(yǎng)，使學生能夠在政治學習中實現全面發(fā)展，從而發(fā)揮出初中政治的教育價值。傳統的政治教學方式已經無法適應現代化社會發(fā)展，因此，政治教學改革勢在必行。

一、政治核心素養(yǎng)的內涵

政治核心素養(yǎng)包括民族與文化、道德與價值、國家與社會、民主與法治、交流與開放、生命與科學等多個方面。培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)指的是學生在學習的過程中對社會和生活的適應能力，同時也在學生步入社會和一生中都起著非常關鍵的作用。核心素養(yǎng)往往包含著許多方面的能力，是一種綜合能力，這是素質教育所提倡的內涵之一。學生在學習中不僅要學習知識，還要培養(yǎng)價值觀、情感等方面。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)強調過程，強調學生在培養(yǎng)的過程中的具體感悟，而非結果。實際上，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個終生的過程，它要求人的一生中不斷地學習，形成良好的能力。

二、培養(yǎng)學生政治核心素養(yǎng)的重要意義

核心素養(yǎng)在初中政治教學中是一項非常重要的工作，它是每個初中生都需要具備的。新課程改革中初中政治教學提出了新的教學要求，政治教師在教學過程中不僅要傳授學生政治基礎知識，更注重的是深入落實“立德樹人”的教育理念，幫助學生樹立正確的學習觀念，使學生能夠將學習的政治知識應用到實際生活中，進而發(fā)展學生的政治核心素養(yǎng)。具備良好的政治核心素養(yǎng)，對學生日后的學習和生活具有重要意義。所以，初中政治教師應結合學生的實際學習情況，抓住政治教學中的知識重點，提高學生的綜合學習水平。初中政治教材內容豐富多樣，包括生活、文化、法治等方面，每個模塊的內容對學生知識的增長和觀念的形成都很重要，而核心素養(yǎng)在其中是學習的關鍵。

三、培養(yǎng)學生政治核心素養(yǎng)的有效策略

（一）制定合理的教學目標，滲透政治核心素養(yǎng)

初中政治教學中，政治教師首先要明確教學目標，針對教材內容和學生的學習情況，合理設計教學環(huán)節(jié)，增加師生之間的互動交流，并將政治核心素養(yǎng)滲透到課堂教學中。在制訂教學目標之前，教師一定要對教材進行全面具體的分析，全面掌握教材的特點和規(guī)律，使課堂上的教學內容能夠圍繞教材和教學目標去進行，讓教學能夠達到一個良好的效果。例如，在學習“國家榮譽”相關政治內容時，學生往往對籠統的概念和抽象的課題往往理解得不夠深刻。因此，教師在面對這種情況時，就要先對課程進行深入分析，明確課程的教學目標，從而圍繞教學目標去制訂相應的教學內容，然后對學生進行一步步的引導，讓學生在學習中去感受國家榮譽感，從而生發(fā)濃厚的愛國情感。

（二）創(chuàng)設生活化的教學情境，鍛煉學生的思維能力

在新課程改革背景下，許多新型的教學方式應運而生。其中，情境教學法是常用的教學方式，因其具有趣味性、開放性的特點被廣泛應用到各學科教學中。在初中政治教學中應用情境教學法，能夠有效改善傳統教學模式中的不足，營造良好的教學氣氛，提高學生的學習參與度。情境教學是為學生創(chuàng)設一個和真實生活環(huán)境極其相似的場景，讓學生不會對課程感到陌生，從而在這種情況下，自然而然地學會知識。學生在這種情境中，會變得樂于去學習，主動去學習，情境的輕松愉快會讓學生的思維得到發(fā)散和訓練，從而使學生能夠提高自己的核心素養(yǎng)。例如，關于最近地鐵不文明現象，很多人在網上展開了討論，教師可以在這種情況下為學生創(chuàng)設相關的情境，讓學生分別扮演不同的角色，去演地鐵上的場景，然后讓學生之間進行討論分析，談談自己關于這件事的看法，從而幫助學生形成自己的價值觀。并且情境教學還能讓學生了解更多的東西，調動學生的積極性，使學生更主動地去學習。

（三）結合實際生活，布置課外學習任務

學習知識的目的是能夠在生活中得到很好的運用。因此，我們在初中政治教學中，一定要讓教學回歸現實生活，做到讓教學和現實生活緊密聯系，教師在布置作業(yè)的時候，要盡量與現實結合，做到作業(yè)的合理鞏固。在生活中完成實踐的作業(yè)往往比紙面的作業(yè)會給學生帶來更多的經驗和知識，讓學生記憶深刻。例如，在完成《責任與任務》這一課的作業(yè)時，教師可以給學生安排去觀察家庭成員的職責和工作，從而使學生更好地了解責任和任務的含義。

（四）構建科學的評價制度，樹立學生學習自信心

科學合理的教學評價能夠幫助學生樹立學習自信心，提高學生的學習積極性。教師在教學中要為學生建立科學有效的評價體系，讓評價多元化，分數只能是評價的一個方面，而不是評價的唯一依據。因此，教師要建立客觀的評價體系，還可以采取同學之間互評的方法，讓評價的方法更加全面有說服性，從而對學生的具體情況能夠具體地分析。客觀的評價可以激發(fā)學生的學習動力，對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著很大的幫助。

結語

總之，在初中政治教學中，培養(yǎng)學生的政治核心素養(yǎng)是初中政治教師不斷思考落實的問題。良好的核心素養(yǎng)是學生健康成長以及發(fā)展的基礎，在初中政治教學中，教師要引導學生正確認識自己，引導學生以正確的態(tài)度去對待社會、世界上發(fā)生的一切，在傳授學生相關理論基礎知識的同時幫助學生樹立正確的價值觀，進而真正意義上實現政治教學目標。

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