初中政治教學中學生核心素養的培養

胡敏

摘 ?要：伴隨我國素質教育理念的持續推進，培養學生的學科核心素養，提高學生的綜合學習能力成為了各項教育學科中重要教學任務。政治作為初中教育中一門基礎學科，是引導學生樹立正確人生觀、價值觀及世界觀的最佳教學途徑，對學生日后的發展具有積極作用。如何培養學生的政治核心素養成為了初中政治教學不斷思考的問題。本文對初中政治教學中，培養學生政治核心素養的有效方式進行深入探究及分析，并做出相應教學總結。

關鍵詞：初中政治 ?核心素養 ?培養策略

培養學生的政治核心素養是落實素質教育的體現，同時也是實現學生良好發展的關鍵能力和必備品格。在初中政治教學中，教師應積極更新教學理念，立足于學生的實際發展需要，選擇合理的教學方式，對學生的綜合涵養、思想道德、身心發展等各個方面進行培養，使學生能夠在政治學習中實現全面發展，從而發揮出初中政治的教育價值。傳統的政治教學方式已經無法適應現代化社會發展，因此，政治教學改革勢在必行。

一、政治核心素養的內涵

政治核心素養包括民族與文化、道德與價值、國家與社會、民主與法治、交流與開放、生命與科學等多個方面。培養學生的政治核心素養指的是學生在學習的過程中對社會和生活的適應能力，同時也在學生步入社會和一生中都起著非常關鍵的作用。核心素養往往包含著許多方面的能力，是一種綜合能力，這是素質教育所提倡的內涵之一。學生在學習中不僅要學習知識，還要培養價值觀、情感等方面。核心素養的培養強調過程，強調學生在培養的過程中的具體感悟，而非結果。實際上，核心素養的培養是一個終生的過程，它要求人的一生中不斷地學習，形成良好的能力。

二、培養學生政治核心素養的重要意義

核心素養在初中政治教學中是一項非常重要的工作，它是每個初中生都需要具備的。新課程改革中初中政治教學提出了新的教學要求，政治教師在教學過程中不僅要傳授學生政治基礎知識，更注重的是深入落實“立德樹人”的教育理念，幫助學生樹立正確的學習觀念，使學生能夠將學習的政治知識應用到實際生活中，進而發展學生的政治核心素養。具備良好的政治核心素養，對學生日后的學習和生活具有重要意義。所以，初中政治教師應結合學生的實際學習情況，抓住政治教學中的知識重點，提高學生的綜合學習水平。初中政治教材內容豐富多樣，包括生活、文化、法治等方面，每個模塊的內容對學生知識的增長和觀念的形成都很重要，而核心素養在其中是學習的關鍵。

三、培養學生政治核心素養的有效策略

（一）制定合理的教學目標，滲透政治核心素養

初中政治教學中，政治教師首先要明確教學目標，針對教材內容和學生的學習情況，合理設計教學環節，增加師生之間的互動交流，并將政治核心素養滲透到課堂教學中。在制訂教學目標之前，教師一定要對教材進行全面具體的分析，全面掌握教材的特點和規律，使課堂上的教學內容能夠圍繞教材和教學目標去進行，讓教學能夠達到一個良好的效果。例如，在學習“國家榮譽”相關政治內容時，學生往往對籠統的概念和抽象的課題往往理解得不夠深刻。因此，教師在面對這種情況時，就要先對課程進行深入分析，明確課程的教學目標，從而圍繞教學目標去制訂相應的教學內容，然后對學生進行一步步的引導，讓學生在學習中去感受國家榮譽感，從而生發濃厚的愛國情感。

（二）創設生活化的教學情境，鍛煉學生的思維能力

在新課程改革背景下，許多新型的教學方式應運而生。其中，情境教學法是常用的教學方式，因其具有趣味性、開放性的特點被廣泛應用到各學科教學中。在初中政治教學中應用情境教學法，能夠有效改善傳統教學模式中的不足，營造良好的教學氣氛，提高學生的學習參與度。情境教學是為學生創設一個和真實生活環境極其相似的場景，讓學生不會對課程感到陌生，從而在這種情況下，自然而然地學會知識。學生在這種情境中，會變得樂于去學習，主動去學習，情境的輕松愉快會讓學生的思維得到發散和訓練，從而使學生能夠提高自己的核心素養。例如，關于最近地鐵不文明現象，很多人在網上展開了討論，教師可以在這種情況下為學生創設相關的情境，讓學生分別扮演不同的角色，去演地鐵上的場景，然后讓學生之間進行討論分析，談談自己關于這件事的看法，從而幫助學生形成自己的價值觀。并且情境教學還能讓學生了解更多的東西，調動學生的積極性，使學生更主動地去學習。

（三）結合實際生活，布置課外學習任務

學習知識的目的是能夠在生活中得到很好的運用。因此，我們在初中政治教學中，一定要讓教學回歸現實生活，做到讓教學和現實生活緊密聯系，教師在布置作業的時候，要盡量與現實結合，做到作業的合理鞏固。在生活中完成實踐的作業往往比紙面的作業會給學生帶來更多的經驗和知識，讓學生記憶深刻。例如，在完成《責任與任務》這一課的作業時，教師可以給學生安排去觀察家庭成員的職責和工作，從而使學生更好地了解責任和任務的含義。

（四）構建科學的評價制度，樹立學生學習自信心

科學合理的教學評價能夠幫助學生樹立學習自信心，提高學生的學習積極性。教師在教學中要為學生建立科學有效的評價體系，讓評價多元化，分數只能是評價的一個方面，而不是評價的唯一依據。因此，教師要建立客觀的評價體系，還可以采取同學之間互評的方法，讓評價的方法更加全面有說服性，從而對學生的具體情況能夠具體地分析。客觀的評價可以激發學生的學習動力，對核心素養的培養有著很大的幫助。

結語

總之，在初中政治教學中，培養學生的政治核心素養是初中政治教師不斷思考落實的問題。良好的核心素養是學生健康成長以及發展的基礎，在初中政治教學中，教師要引導學生正確認識自己，引導學生以正確的態度去對待社會、世界上發生的一切，在傳授學生相關理論基礎知識的同時幫助學生樹立正確的價值觀，進而真正意義上實現政治教學目標。

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