數學核心素養之數學課堂教學生活化

陳玉娟

摘 要 數學離不開生活，因為它使數學變得更生動、更有活力；生活更離不開數學，因為它又使得實際問題解決起來更得法、更科學?；诖耍恼轮饕獜牧鶄€方面分析了在數學核心素養下，如何使數學課堂教學生活化。

關鍵詞 核心素養；數學教學；生活化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0047-01

在核心素養視角下，我們要想提高數學課堂效率，就要將學生熟知、親近、實在的生活數學帶走進學生視野，進入數學課堂，使數學教材變得具體、生動、直觀。

一、創設生活情境，激發學習興趣

數學課堂中，創設“生活數學”情境就是模擬生活，再現生活，使課堂教學更接近現實生活，使學生如臨其境，如見其人、如聞其聲。學生從已有的知識經驗和生活實際出發，創設生活化的問題情境，引導學生在學習活動過程中發現問題、提出問題，有利于激活思維，培養學生的問題意識。如在教學“相交與平行”這一課時提出學生有生活經驗的問題“兩根筷子落在地面上，會形成怎樣的位置關系”通過讓學生閉眼大膽猜想，情境再現，讓學生自己動手試一試，調動了學生的積極性，引起學生共鳴，激發學生對數學的興趣。

二、形成良好的教學氛圍，吸引學生興趣

在數學教學中要積極形成一個良好的教學氛圍，吸引學生興趣，有效進行課堂教學互動，實現對學生的教育培養。在數學教學中教師要進行生活化教學，就要從學生身邊的事物出發，應用學生感興趣的事物，結合數學知識讓學生進行學習和參與，進而解決實際的生活問題，提高數學教學的效率和質量，實現對學生的全面發展。

例如，在學習北師大版二年級《方向與位置》時，教師可以將我們的生活常識引入課堂，對學生進行教育引導。如，提問學生坪地街道位于龍崗區的方向和位置，龍崗區在深圳市的方向和位置，學校在龍崗區的具體位置和方向，以及你家位于學校的什么方向等。教師可以讓學生進行提問，進行課堂教學的互動，形成課堂教學氛圍，提高課堂生活化教學的效率，實現課堂教學目標。

三、以學生為中心，結合學生的生活實際

在數學教學中要實現生活化教學的有效應用，促進學生核心素養的教育培養，一定以學生為中心，結合學生的實際生活進行教學策略的改革創新。數學知識是與我們的實際生活緊密相關的，各種數學知識都是來源于我們的實際生活，而學生作為課堂教學的中心，也是課堂的主體，進行數學生活化教學要將學生數學基礎和實際情況相結合，引用學生身邊的事物和事件，激發學生的學習積極性，引導學生進行學習和應用，促進課堂教學的順利進行。

四、創造性的使用教材，使例題生活化

教材是傳承數學知識的主要載體，也是學生獲取數學知識的重要工具，在整個數學課堂教學過程中，教材是不可缺少的部分，發揮著不可替代的作用。要實現數學教學生活化，首先我們要對數學教材進行深入的了解，擴大掌握的深度，并結合生活中的相關元素進行有效整合，提高教材和生活元素的結合度。如在認識大數這一課時，在教學“一億有多大”時，如果單純從教材上了解中國人口數的資料，學生對這么大的數字概念很模糊，我準備了幾包A4紙讓學生猜猜有多少張，由于學生已經知道今天要學習“一億有多大”，全班竟然不約而同的說有一萬或一億張。這時，我讓學生數數自己的練習本，再和老師手中的紙比一比，這時，學生大部分都猜出了是多少，當算出大約一億張紙有多高時，就告訴他們所在教學樓的高度，讓他們對照比一比等，讓他們從對身邊熟悉的眼前常見的事物作對比，感知了生活中的大數，了解了大數的實際意義。

五、練習設計生活化，提高實操作踐能力

數學練習必須架設起“學”和“用”之間的橋梁，把練習設計生活化。這樣，既加深了學生對新知識的理解，又可以在解決問題的過程中體會到數學的應用價值，并產生積極的情感體驗。如教在學完常見的數量關系之后，我安排“超市調查——秋游食品搭配”的作業。讓學生先到超市調查有關面包、蛋糕、巧克力、可樂、礦泉水等食品的價格，并制成價目表。要求學生根據調查所得的食品價格幫助本組同學設計出搭配合理、經濟實惠的購物單。這樣學生不僅可以在實踐運用中獲取數學知識和廣泛的數學活動經驗，更重要的是學會運用數學思維方式，去分析現實生活問題，解決生活問題，從而促進自身的主動發展。

六、運用數學知識，解決生活中遇到的問題

葉圣陶先生說過，教學目的是為了達到不需要教的，而學生學數學就是為了能在實際生活中應用，數學是人們用來解決實際問題的，其實數學問題就產生在生活中。數學教學如果能在具體的生活情景中加以演練，會有利于提高學生的能力，使學生發現數學就在我們身邊，讓學生認識生活中充滿了數學，生活很有趣，數學很有趣。如在教學完“長方形、正方形面積”后，讓學生回家計算自己房間地面面積、所鋪地磚的數量、向父母了解購買價錢等。這樣，既培養了學生的動手能力、預算能力、社會能力，又十分有效地鞏固了所學的數學知識，使他們將數學知識和實際生活聯系得更緊密。讓數學教學充滿生活氣息和時代色彩，真正調動起學生學習數學的積極性，培養他們自主創新能力和解決問題的能力。

綜上所述，只有讓我們的數學教學貼近生活，小學數學課堂教學將以嶄新的面貌出現在孩子們面前，使學生感到我們生活的世界是一個充滿數學知識的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數學。