創新創業新背景下更好發揮高校實驗室功能的探討

胡徐勝 紀萍

[摘? ? 要] 充分發揮高校實驗室作用，是大學生實現創新創業極為重要的途徑。現階段高校一般將實驗室作為理論課程教學的補充，實驗室發展得不到應有的重視。高校自身應該整合資源，建立健全各項制度，改變實驗課程的“輔助”角色，部分實驗課程可單獨授課;以競賽為抓手，激發學生參與競賽和進行實驗的熱情;實行校企合作，結合企業需求進行實驗教學改革。

[關鍵詞] 高校實驗室;創新創業;學科競賽;校企合作

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 11. 097

[中圖分類號]? G640? ? [文獻標識碼]? A? ? ? [文章編號]? 1673 - 0194（2019）11- 0224- 02

0? ? ? 前? ? 言

社會服務、發展科技和人才培養是高校的三大基本職能。高校的實驗室因其特殊性成為高校培養創新創業人才的主導力量。高校要想發展，必須重視產學研結合。

1? ? ? 實驗室是大學生創新創業的重要載體和方式

近年來，各級政府出臺了各項指導性政策與制度，積極鼓勵、大力提倡大學生開展創新創業活動;而高校實驗室作為科研創造的最基層載體，理應發揮其獨特的作用，并肩負責無旁貸的歷史使命。

1.1? ?實驗室是創新創業的基地

在具體的教學過程中，高等學校應將傳統的教學理念、教學方法、教學手段與現代化教育技術的應用相結合以培養大學生創新意識和科研能力。以提高教學質量為目的，充實、完善和豐富課程的教學方法和手段在進行課程實驗室建設過程中，都要有學生的參與，發揮大學參與的積極性。大學生要進行創新創業，需要提高動手能力，多參與實踐。

1.2? ?實驗室是科研成果突破的重要場所

高校的實驗室實力是體現高校水平的重要指標，也是高等院校實現科研成果突破的最主要產地。實驗室在高等院校自身的綜合發展和創新型人才的培養方面有著極其重要的地位和作用。

1.3? ?實驗室是大學生創業最直接推手

高校畢業生就業存在著一對矛盾，即畢業學生的就業需求和用人單位人才需求。一方面，用人單位一直苦惱招不到合適的人才，高校畢業生眼高手低，重理論缺乏實操經驗。另一方面，高校、教育部門普遍感受到就業壓力在逐年增加。高校需要特別注重培養學生的創新創業能力，鼓勵大學生以實驗室為平臺多進行實踐活動，只有這樣才能在“大眾創業、萬眾創新”的熱潮中大展身手，有所作為。

2? ? ? 高校實驗室作為創新創業平臺的障礙與挑戰

社會需求和教學實踐表明，實驗室在高校教學、人才培養、理論與實踐結合、提高學生綜合素質等方面均起著不可替代的作用。但是，目前國內的高等教育體系對高校實驗室的建設、實驗教學重視還很不夠，主要表現如下。

2.1? ?功能定位不高

實驗室在很多人眼里只是對理論的驗證，而忽略了理論如果脫離了實踐就變成了無源之水、無根之木這一客觀現實。在高校眾多院系中，“重理論，輕實踐”等辦學格局和傳統的教育理念仍未完全改變。使得高校實驗室有明顯的邊緣化跡象，實驗室這一促進學生創新創業的“利器”得不到有效發揮。

2.2? ?實驗室人才職業發展受制約

實驗室教師在高校的地位普遍比較低，認同感不高，實驗室教師常常只被稱作實驗員。高校的現實情況是普遍重視對院系老師的培訓，卻忽視對實驗室專職人員職業技能的系統化培訓，使得實驗室人才學習機會很少，實驗老師整體素質難以提高。實驗室長期作為一個輔助的教學單位存在，導致實驗室教師思想和工作狀態不穩定。

2.3? ?資源浪費嚴重

高校實驗室存在著很明顯的交叉性。由于各自為政，使得各實驗室之間信息難以共享，降低了實驗室的功效，實驗室資源的管理和使用也存在資源的浪費。

2.4? ?項目意義沒有得到充分重視

很多高校將實驗室開放項目看作是正常實驗課程的點綴，認為它不屬于常規教學活動，是理論教育這朵“紅花”的“綠葉”。這不僅導致開放實驗項目得不到應有的重視和經費支持，更讓教師缺乏參與指導的積極性。高校實驗室在規劃建設、師資隊伍建設和培養、實驗課程創新設計、理論與實踐結合及應用能力，以及資源的有效運用等方面都存在明顯不足，還不能勝任和滿足國家對創新型人才培養的要求。切實加強高校實驗室科學建設，對于造就高素質創新型人才實乃當務之急。

3? ? ? 再造高校實驗室服務學生創新創業路徑

實驗室是高校科研成果的孵化基地，是學科發展的重要保障。一方面要大力提高大學生探索科學奧秘的興趣，提升研究問題、解決問題的能力，逐步形成科研思維，搞好科學研究與實踐;另一方面更要提高大學生動手能力，為以后創業發展蓄勢。提升高校實驗室在學生創新創業發展中的地位和作用，可以從如下幾個方面著手。

3.1? ?重視實驗課程教學

實驗課程有著極強的操作性、實用性、直觀性，理應在教學設計中具備更為重要的地位，扮演更為重要的角色。實驗室要對教學手段進行改革創新，綜合運用錄像、幻燈、投影、網絡教育等先進教學工具，增大仿真軟件進行模擬試驗的分量，讓講授內容更加形象生動，便于學生理解和學習。

3.2? ?以競賽為抓手，激發學生參與實驗熱情

縱觀高校各類實驗，十分強調動手能力。實驗室先天具有承接實驗的能力與水平，應該充分利用各種機會，主動組織學生參與各類競賽活動，通過動員、籌備、參與，激發學生參與實驗的熱情;通過宣傳、獎勵獲獎選手等方法，調動學生勤于實驗、競賽項目有很多，如機器人大賽、電子技術大賽，以及各類技能大賽。通過組織這些大賽，實驗室的實力、水平得到展示，實驗的作用深入人心。

3.3? ?健全實驗系統人才管理和培養模式

掃清實驗室發展障礙，實驗室老師的薪酬待遇、職稱評定名額與層級等同于院系，甚至享受比院系更加寬松、優厚的環境，吸引更多優秀老師投身實驗室，擺脫實驗室僅為院系服務的“附屬”地位，提升實驗室的教學科研水平。全面實行實驗教學學分制，將修滿實驗學分作為學生畢業的硬性指標。

3.4? ?走出校門，加大實驗交流

這一點主要包括增強校校合作和校企合作。學校之間實驗資源可能存在差異，而學生實驗需求千差萬別，高校需要建立實驗聯盟，在各高校實驗中互通有無、合作共享，為學生的科研、創新實踐盡可能地提供實驗支持;高校畢竟是象牙塔，難以像置身市場經濟大潮中的企業那樣敏銳了解市場需求，不斷調整科研實驗方向。同時，企業也有開發新產品、驗證新產品和新技術的需求，所以進行校企合作是社會、學校、企業和學生的四方共贏。

4? ? ? 總結與展望

高校實驗室是大學生創新創業的重要平臺，是高校實現科研成果對外轉化的重要窗口。現階段迫切需要高校更加重視實驗室的功能發揮，徹底擺脫將實驗室矮化為教學的輔助手段的歷史局限性，讓實驗室發揮更為重要、更為突出的作用。

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