高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力的培養(yǎng)研究

馬宗華

摘 要 高中數(shù)學(xué)是高中學(xué)生所學(xué)科目中非常重要的一門科目，隨著教育改革的不斷深入，教師的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)由教授學(xué)生基本的理論知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，社會(huì)發(fā)展的需要，因此對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革是必然的趨勢(shì)。本文將主要探討一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；應(yīng)用能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）08-0008-01

創(chuàng)新是一個(gè)國家前進(jìn)的不竭動(dòng)力，學(xué)以致用是教育的根本目的，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力是高中數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的教學(xué)目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，因此高中數(shù)學(xué)教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要途徑。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)具有知識(shí)點(diǎn)多，涉及面比較廣的特點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)比初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)多好幾倍，而且高中數(shù)學(xué)的習(xí)題更多。其次，高中數(shù)學(xué)具有數(shù)學(xué)語言變化大的特點(diǎn)，高中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較抽象，并且具有許多特殊的語言符號(hào)，因此，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過程中不斷積累瑣碎的知識(shí)，才能提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。最后，高中數(shù)學(xué)還具有思維方式特殊的特點(diǎn)，在完成一些習(xí)題時(shí)，有時(shí)候依靠所學(xué)的內(nèi)容根本解決不了，必須運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維來解決，例如數(shù)形結(jié)合、分類討論等等。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重課前導(dǎo)入

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的前提，如果教師在上課之前就直接講解所講的內(nèi)容，很容易讓學(xué)生感覺到枯燥和乏味，所以教師可以在上課之前進(jìn)行課前導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課前導(dǎo)入是教師教學(xué)過程中非常重要的一部分，因?yàn)檎n前導(dǎo)入不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情境，引發(fā)學(xué)生的思考。在教師進(jìn)行課前導(dǎo)入時(shí)，可以列舉生活中的一些實(shí)例或者生活中的一些現(xiàn)象來引出今天要講的內(nèi)容，另外教師也可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行課前導(dǎo)入。

（二）幫助學(xué)生掌握理解學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法

高中數(shù)學(xué)中的理解學(xué)習(xí)就是根據(jù)自己已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)或者自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過思維加工，把新學(xué)習(xí)的內(nèi)容同化于已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，或者擴(kuò)大改組原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，把新學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括進(jìn)去，逐步地認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的一種思維過程。理解學(xué)習(xí)可以說是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的前提，因?yàn)橐胩岣邔W(xué)生的抽象思維能力和探究能力，就必須讓學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)中一些抽象思維的概念進(jìn)行深刻的理解。另外，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中要想牢固的掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就必須對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深刻的理解，只有對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解了，才能鞏固對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶。為了幫助學(xué)生掌握理解學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，教師可以采用引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，鍛煉學(xué)生運(yùn)算能力的方法。不斷獨(dú)立思考是理解學(xué)習(xí)的核心，因?yàn)樗伎嫉倪^程就是一個(gè)理解的過程，只有去思考才會(huì)對(duì)一些數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律理解的更加透徹。運(yùn)算能力是理解學(xué)習(xí)的前提條件，理解學(xué)習(xí)是運(yùn)算能力的升華，因此教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該注重提升學(xué)生的運(yùn)算能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖法是一種開發(fā)學(xué)生抽象思維的重要工具，它主要是利用一些有色彩的圖形來增加課堂的趣味性，通過圖形和問題的有效結(jié)合可以提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且能夠很大程度的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，構(gòu)建屬于自己的思維導(dǎo)圖，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）深入分析題目中的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)有很多題目都可以用好幾種方法解決，并且在進(jìn)行解決題目的過程中還滲透著許多數(shù)學(xué)方法，為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，教師應(yīng)該在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入分析題目中的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。其實(shí)有時(shí)候?qū)W生成績得不到提升的主要原因就是沒有掌握具體的解題方法，雖然學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的在牢固，但是不會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決題目，那么可以說這樣的教學(xué)也是無效的。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力是高中數(shù)學(xué)主要的教學(xué)目標(biāo)，教師可以采用幫助學(xué)生掌握理解學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生深入分析數(shù)學(xué)題目等方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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