論繪本閱讀在小學語文教學中的運用

孫春艷

摘 要 繪本閱讀以其簡潔明快的內容和生動活潑的畫面獲得了師生的一致喜愛，在目前小學語文閱讀中，教師越來越重視繪本閱讀在課堂教學中的有效應用，特別是在低年級兒童的語文學習中，繪本閱讀降低了兒童的閱讀障礙。小學是學生識字認字的初級階段，學生的知識水平和閱讀能力較低，還不能大范圍閱讀一些文本材料，限制了學生閱讀素養的提升?！墩Z文課程標準》指出，小學語文教育要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增強閱讀量?！辈W生自主閱讀能力的培養作為教師的首要教學任務。本文從繪本閱讀的概念和特征出發，簡要討論了繪本閱讀在小學語文教學中的運用策略。

關鍵詞 繪本閱讀；小學語文；應用策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0089-01

在傳統的小學語文教學中，一些學生會因為知識點的缺失、經驗的缺乏和內容的抽象而喪失學習興趣，抗拒語文教學。繪本閱讀一簡單的文字和豐富的手繪圖畫為主，利用畫面傳達故事情節和情感思想，符合學生的閱讀能力和閱讀興趣。一本好的閱讀繪本，每幅圖畫之間都有較強的邏輯連續性，能體現出繪本的整體意識，帶給學生直觀的視覺體驗和廣闊的想象空間，同時以可愛活潑的形象培養學生的審美素養。因此教師在應用繪本閱讀時，應該重視學生的個性化體驗，給予學生足夠的閱讀和思考時間[1]。

一、繪本閱讀的含義及教學意義

（一）繪本故事的閱讀價值

繪本故事的本質就是圖畫書，在目前國內的詞意理解上，等同于西方的圖畫故事書，主要指以圖畫和文字共同構成完整故事的書籍?？傊?，繪本講究圖文并重和故事的整體性，并側重于圖畫的表現形式，具有較強的工具性和邏輯性，這也是它與其他插畫圖書之間的本質差異。因此，繪本成為了最適合兒童閱讀的書籍之一。從內容上講，繪本更具有藝術創造性，其中的畫面都經過畫家的精心設計、仔細描繪，能夠帶給學生色彩和文字的律動感。圖畫是低年級兒童認識事物的主要手段，他們能從圖畫中體會到游戲和生活的樂趣，并通過圖畫的風格、內容結合文字理解作品的內涵，強化學生的閱讀興趣。

（二）繪本閱讀的教育意義

繪本是教師開展閱讀教學的主要材料，通過圖畫和故事來達成教學目標，深化教學主題，增強學生的眼界見識。因此，繪本閱讀的主要教育意義體現在以下幾個方面：首先，繪本閱讀能增強學生的閱讀樂趣，激發學生的情感共鳴；其次，繪本能幫助學生結合圖文進行詞匯積累，培養學生的自主閱讀能力，比如在《小魔怪要上學》中，作者就為小魔怪設定了一個上學的原因——他撿到了一本書，想要破解其中的奧秘，教師可以借此讓學生想象一想自己為什么要上學；最后，繪本圖畫之間的關聯性能幫助學生在閱讀中形成較強的思維練習，從而提升學生的邏輯能力和思維能力。

二、繪本閱讀在小學語文教學中的運用方式

（一）涉及教學目標，激發學生興趣

初入小學的兒童還沒有系統的學習概念，他們的自學能力和學習意識相對較差，導致很多教師認為在繪本閱讀中，學生是出于被動接受狀態，因此只重視繪本中的理論知識，以達到認字識字和閱讀理解的教學目的，卻忽略了學生的主觀體驗和知識消化，弱化了繪本閱讀的教學優勢。所以，教師要積極轉變自己的教學觀念，激發學生的主觀意識，重視學生的主體地位，吸引學生的學習興趣，強化教學效果。比如在《好餓的毛毛蟲》中，教師可以通過設置懸念的方式激發學生的探究與，引發學生的好奇心，可以在一開始詢問學生“為什么毛毛蟲會說好餓呢？”“毛毛蟲怎么變成繭了呢？”等等，通過對生字詞如“繭”的學習解讀，強化繪本的教學效果，提升學生的主動意識。

（二）結合學生特性，選擇合適繪本

要培養學生形成良好的閱讀習慣與閱讀素養，除了基本的學習興趣和學習意識之外，教師還需要引導學生深入、全面地掌握繪本的內容和思想，強化閱讀教學的生活性和實用性，讓學生能夠自主、積極地開展閱讀。因此教師在選擇閱讀繪本時，一定要結合學生的思想行為特點，了解學生的心理動態和知識水平。比如一年的學生就選擇一些關于校園生活、日常學習的簡單的繪本；二年級就可以融入一些有教育意義、科學探究意義且文字更豐富的繪本等。

（三）利用綜合活動，引領思維碰撞

學生對課堂有著與生俱來的敬畏感，教師需要在繪本閱讀教學中活躍課堂氛圍，為學生建立一個輕松自由的學習環境，激發學生的思維活力和閱讀興趣，而綜合閱讀活動是行之有效的辦法之一。教師可以開展小組討論活動、課前引導活動、自主觀察活動、閱讀分享活動、故事新編活動等等，如故事新編活動可以讓學生根據圖片內容編撰一個新的故事，或對情節做細微改動，改編成情景劇本，并將之表演出來等等。通過對閱讀內容的拓展延伸，能強化學生的思維邏輯和創新能力，提升學生的綜合素養。

三、結束語

總之，合理應用繪本閱讀對小學語文教學有著重要意義，能夠轉變傳統的閱讀思想和閱讀模式，為學生提供更多的閱讀空間和閱讀內容，讓學生深刻體會到閱讀的趣味和魅力。通過合理的教學引導與靈活的教學方式，能促進學生積極參與閱讀活動的學習興趣，提升學生的閱讀素養，增強學生的自主閱讀意識和閱讀能力。通過繪本閱讀，使學生認識到知識的廣闊無疆，讓學生的思想在學海中肆意遨游，培養學生形成正確的思想價值觀念和道德意識。

參考文獻：

[1]孫燕.繪本閱讀在小學低年級語文教學中的運用研究[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（02）：123.