小學生數學問題意識培養的實踐探究

黨銘

摘 要 問題意識是學生在學習活動中發現問題時的懷疑，困惑和焦慮情緒。這種情緒可以幫助學生培養好奇心和創新能力。也正因此，教師應該不斷尋找培養學生問題意識的途徑。那么如何才能培養呢？這篇文章將討論如何培養小學生的數學問題意識。

關鍵詞 小學教學；問題意識；實踐

中圖分類號：B013 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0096-01

傳統的教學模式是由教師積極輸出，學生被動接受。這就導致學生們的思維受老師主導，缺乏自己的思維創新，長期如此將導致學生思維僵化。而現在大家逐漸意識到了這一問題，開始倡導學生們積極參與，親自探索，合作與交流。也就是說問題意識逐漸受到大家的重視。而數學的關鍵是問題，所以我們應該更多地關注小學數學教學中的問題意識。那么我們要如何培養小學生對數學問題意識的認識呢？

一、讓學生體會數學的應用價值

生活中到處都是數學，所以我們應當讓他們在抽象的數學之中知道數學是實用的，并引起他們對數學的興趣。引導他們把數學與周圍生活環境相結合。比如收集應用事例，讓學生們收集自家水費和單位水量錢數，從而得出一家用水量是否合理。

二、讓學生能夠獨立進行思考

允許學生在學習的過程中進行獨立思考，不但可以讓學生更好地掌握數學知識。更重要的目的是讓學生通過獨立的思考來培養他們的探究意識和問題意識。我們應該給與他們足夠的時間和空間去獨立的思考，這也是培養他們邏輯推能力的過程。而老師應該做的就是相信他們，鼓勵他們，讓他們敢于思考。但當他們出現問題或陷入困境的時候也要及時給予他們指導，讓他們能夠自己發現問題，改正問題。

三、讓學生能夠集體進行探索

這種方法主要是要求找到有爭議的問題，供大家討論和表達自己的意見。因為在辯論的時候更能激發人的潛能和創造性。在討論中，學生也會加深對這一問題的理解和記憶。而老師只需要在他們思路堵塞的時候加以指點，最后讓他們在辯論中達到共識，得出最后的結論。

四、讓知識能夠完美融入到游戲

我們可以通過游戲讓學生更愿意去學習。因為孩子們都還小，他們對于學習沒有什么意識，他們也定不下心來學習，也正是玩心很大的時候，所以讓他們通過玩游戲學習是最好的方法。

比如在教加減法的時候可以讓孩子們一個人身上帶一個數字或是加號和減號，然后喊出一個數，讓他們幾個人抱在一起組成這個數字。

比如我喊出5，那么他們可以2+3三個人抱在一起，也可以6-1三個人抱在一起，還可以9-4三個人抱在一起......

通過這樣的游戲，學生們可以迅速了解他們所學的知識，還很快樂。而且還能培養大家的問題意識。也可以鍛煉學生的反應能力，讓他們之間有更多的交流，和更深的感情，還可以增加班級的凝聚力，可謂一舉數得，何樂而不為呢？

五、讓學生能夠敢于提出問題

當小學生們好奇探索的時候，這就是問題意識的種子，而它能否繼續生長主要是取決于是否有一個適宜的氛圍和環境。而在現實中真正敢于發問的學生少之又少，究其原因是因為教師沒有改變傳統的教育觀念，沒有發現培養問題意識的重要性。要培養學生的問題意識，首先要建立一個新的教育理念，尊重每一個學生的思想，而不是控制他們的思想。同時也要保持一顆童心，積極地對待他們的思想。在傳授知識的時候中創造一種平等，輕松的氣氛。鼓勵學生發問，對待他們提出的問題不嘲諷，不生氣，不賣弄。當有人發問的時候可以對他們說“這么好的問題怎么現在才說呢？”或者“這我怎么沒想到呢？”這樣的話。然后鼓勵學生去解決所提出來的問題“那么對于這個問題大家有什么好的看法嗎？”當學生在清楚地表達了自己的想法后，再對他們所說的想法進行適當的評估。要尊重他們的想法，哪怕他們在你看來很幼稚。讓他們充分發揮自己的天馬行空。

六、讓學生能夠學會如何提問

告知學生如何提問，讓學生知道在哪里進行提問。一是讓他們對教材中不明白的地方積極提問，因為教材是基礎。二是對課題進行想象，然后對其中的重難點進行提問。三是在發現規律的過程中尋找問題。四是從所學會的知識中對比發現問題。

七、結合實際，讓學生進行思考

現實的教學過程中要求老師從學生們最熟悉的生活事實中啟發和引導學生，讓學生通過思考獲得新的知識。

用數學中直觀想象的方法慢慢引導他們說出來。在這樣的過程中，老師應該作為指導，慢慢讓他們一邊思考一邊學習，而不是直接告訴他們知識，這樣也會培養他們的問題意識。

八、結束語

結合上述事例，在小學數學教學中，怎么才能培養小學生的問題意識已經變得很重要了。培養學生的問題意識也不是一次性的過程，而是一個緩慢的、持久的過程。而且這不僅能養成他們思考問題的習慣，保持他們與生俱來的好奇心，更重要的是讓他們的意識固定。等到他們形成了問題意識后，就不用再擔心他們思維僵化了，他們的創新意識也會存在。

參考文獻：

[1]劉建祥.培養學生的問題意識，優化課堂教學[J].四川教育學院學報，2006（10）.