班主任如何促進科任老師和學生關系的和諧

摘?要：班主任在承擔學生教學任務的同時，他還承擔著領導、管理班級的責任，為學生的健康成長擔負著重要的責任。班主任是任課老師與學生之間的潤滑劑，只有調節好學生與各科老師的關系，才能使得班集體形成良好的氛圍，促進教育知識內容被學生的接受程度達到最大化，讓整個班級處于一個健康的關系中，形成良好的、和諧的班級氛圍。否則，師生之間的關系將會成為班級成長中的消極因素，影響班集體的整體進步。本文主要從促進科任老師與學生關系和諧發展的主要策略方面，闡述師生關系的重要性，促進和諧師生關系的建立。

關鍵詞：班主任;協調;科任老師與學生;關系;和諧

一個班級的教學系統主要由班主任、任課老師、學生組成的，在整個年級的教學體系中是一個相對獨立發展的整體，與整個年級的發展密不可分。一個班級群體的氛圍直接影響著班級的班風、學風、學生的思考方式、學習方式、世界觀、人生觀與價值觀。班主任是一個班級的主要領導者、管理者，是任課老師與學生之間的橋梁，在人際關系交往中以一種敏感職位方式存在。當學生與科任老師發生問題時，只有及時協調、處理，才能使得雙方盡快化解矛盾，保證班級的健康發展，否則就會對整個班級的發展造成嚴重的影響。因而，班主任可以通過正確引導學生認識、促進師生理解等方式，來協調科任老師與學生的關系。

一、 班主任角色的重要性

在我國傳統的教育中，教師的角色就是傳道授業解惑，雖然隨著我國新課程的改革，教師的角色已經發生了巨大的轉變，教師不但成為了學生學習的指導者、合作者、引導者、管理者，還成為了學生的引路人，但是教師最根本的角色——教育教學，卻不會改變，他引導著學生健康成長的腳步。班主任是一個班整體發展的協調者、管理者，承擔著對學生進行良好思想道德教育的責任，這對班級的綜合建設、學生的成長都有重要的意義，班主任在日常的教學活動、管理實踐中，要處理、協調好班級中的各種大小事件，協調好科任老師與學生之間的關系，恢復積極向上的學習氛圍。

二、 促進科任老師與學生關系和諧建設的方案

（一） 班主任要正確地引導學生對科任老師的認識

在開學之初，班主任在幫助學生安排好座位之后，要開一次班會，除了讓學生進行自我介紹、選擇班長之外，還要向學生正確地介紹班級的全部科任老師，讓學生在還沒有見到任課老師之前，通過班會、班主任的介紹，了解到每門科任老師的教學風格和人格特點，讓學生對科任老師的到來充滿期待。并且在之后的課程教學、班級管理之中，盡可能地做到對科任老師的教學習性全面宣傳。在學校中，有一部分老師是剛剛畢業的，科任老師的教學經驗還不豐富，學生難免會對教師的教學水平與能力產生懷疑，針對這一問題，班主任在課間休息時間、班會時間，要適當地宣傳科任老師的優點與教學態度，讓學生看到新任科任老師的教學熱情與艱辛付出，以此來打消學生對教師的重重疑慮，讓科任老師與學生從信任開始，建立良好的師生關系，營造和諧的學習氛圍。

（二） 班主任要對科任老師與學生給予及時的關懷

科任教師與學生、班主任之間的關系是非常密切的，要時刻關注學生的學習情況、老師的教學狀況，若是發現有科任老師出現講課聲音嘶啞的情況，要及時安排學生買一袋潤喉片、打一杯溫開水，及時關注老師以及學生的身體健康，通過小小的行動，讓教師以及學生體會到班級的溫暖，從此，讓教師對班級、對學生的教學更加用心。不論是學習哪一門知識，學生都要投入極大的熱情，對得起老師的辛勤勞動及對自己的關愛。通過班主任的紐帶作用，牽動整個班集體。讓學生從被動地關心、走近任課老師變為主動地關心、呵護，讓科任老師時刻感受到學生的心意，促進師生關系的和諧發展。在獲取更好的班級成績的同時，也讓學生通過與科任老師的和諧互動，學會如何尊重同學、尊敬老師，更好地處理與他人的人際關系。

（三） 班主任要促進科任老師與學生之間的相互理解

相互理解是人與人之間相處必須遵循的原則之一，在科任老師的課程上，某些學生不可避免地會與任課老師發生一些摩擦，若是班主任不能夠正確地引導學生尊重老師的觀念，會使得許多學生因為違反紀律而和老師發生沖突，這種情況不但引發師生之間的對立關系，還會影響學生的學習積極性。在這種狀況下，班主任要認真聽取雙方的陳述、盡可能化解矛盾，讓科任老師與學生之間相互理解，減少矛盾激化的概率。

三、 結束語

班主任是科任老師與學生之間關系的橋梁，班主任在教學育人的同時，也要將班級的管理工作做好，協調好科任老師與學生的關系，讓他們之間在教育原則、方法等方面產生共同的認識，讓科任老師與學生能夠和諧互動，共同為班級的發展做貢獻。

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作者簡介：

喬未萍，河北省沙河市，河北省沙河市十里亭學區。