構建小學語文高效課堂方法研究

蔣明潔

摘 要：新課程改革的不斷深入發展，對小學語文課堂教學提出了更高的要求，它要求小學語文教師要在課堂教學中運用多種多樣的教學技巧和教學方法，從而使小學語文課堂的教學效率得到一定程度的提高。小學作為學生教育中最為基礎的階段，對學生未來全面的發展具有很大的影響，而語文教學在小學教學中占據了十分重要的位置，其在考試中所占的比例也是非常大的，同時，語文作為小學教學內容的重要組成部分，也是一門基礎的學科，所以構建小學語文高效課堂也是目前小學教學的重要任務。結合經驗，對構建小學語文高效課堂的方法進行了簡單的研究和探索。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;方法策略

語文高效課堂主要指的是教師在教學過程中，通過改變教學方式和教學理念，來完成高質量的教學任務和高效的教學目標，從而達到提高課堂效率、關注學生身心發展和全面發展的目的。課堂教學效率低下是傳統教育模式最主要的表現，而新課程的改革就是針對傳統教學模式，對小學語文課堂教學提出了更高的要求，小學高效課堂的構建也成為主要的教學目標。在小學教育階段，課堂之中的教育教學對學生在學習上的發展起著至關重要的作用，如果無法使小學語文課堂教學效率得到提高，那么就無法提高學校的教學效果，而小學語文高效課堂的構建，對學生在語文知識與能力、過程與方法以及情感態度和價值觀上都有著很好的幫助，因此構建小學語文高效課堂是非常重要的，但是從目前的小學語文教學現狀來看，依然還存在著很多的問題。

一、目前小學語文課堂教學現狀

1.構建高效課堂的意識較為淡薄

雖然新課程改革對小學課堂教學提出了新的要求，但是在目前小學語文教育教學中，很多老師并沒有重視對高效課堂的構建，更多的是關注學生的考試成績以及平時課堂作業的完成情況，目前大部分小學語文教師在進行教學時都比較注重對語文課文的講解，一般都是在課前準備好教學設計，上課的時候對課文進行精細的講解，卻忽視了學生在學習上的主觀能動性和課堂上的積極性，使得很多學生不會主動地進行自我探索和思考，使得他們對語文的學習只停留在表面，久而久之，學生就會逐漸失去語文學習的興趣和積極性。

小學語文教師對高效課堂的構建并沒有一個很清晰的認識，這就在很大程度上導致了教師在教學過程中構建高效課堂的意識淡薄，無法在小學語文課堂教學過程中為學生構建一個高效的課堂，使學生對文章的學習停留在表面。

2.教學目標不夠明確，教學方法也較為落后

由于受到傳統應試教育的影響，教師教學理念和教學方法較為陳舊，部分小學語文教師在課堂教學過程中還是采用傳統的教學模式，主要還是以講授法為主，而且也沒有明確的教學目標，使得學生在語文學習上的綜合能力得不到很大的提高。很多教師教學的目的就是提高學生的語文成績，在教師看來，他們最主要的任務就是幫助學生在考試的時候獲得較高的分數。這在很大程度上就限制了學生在語文思維能力以及應用能力方面的提升，從而忽視了在教學中對高效課堂的構建，不利于小學語文教學質量和效率的提高。

再加上教師在教學過程中僅僅是教授學生一些相關的語文知識，至于一些語文知識的拓展，很多教師并沒有太多的涉及，對于學生來說，極不利于鍛煉他們的價值觀和對語文學習的積極性，長此以往，學生就會失去對語文的學習興趣和在課堂上的積極性及主動性，更不用說小學語文高效課堂的有效構建了。

3.學生缺乏對語文的學習興趣，缺乏一定的學習動力

在目前的小學語文教學過程中，很多教師依然采用傳統的灌輸式教學方式，這種傳統的教學模式明顯已經不能適應當前小學生活潑、好奇心強的特點，使學生感到語文學科枯燥、乏味，久而久之就會出現老師難教、學生難學的教學現象，最終還會導致學生喪失對語文的學習興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，特別是對于正處于小學階段的學生來說，充分提高他們對語文學習的興趣，教師才能夠有效地構建高效課堂。

但是從目前的小學語文教學現狀來看，很多小學生普遍對語文學習不感興趣，因為小學語文教學內容較為繁雜，很多課文的教學難度也比較大，再加上小學生正處于一個貪玩、活潑好動的年齡階段，對于一些文章和古詩的理解和認識并不是很到位，導致小學語文課堂教學的現狀并不是很樂觀。一方面是由于很多教師還在采用傳統的教學方式進行語文教學，沒有根據小學生的身心發展規律和特點有針對性地進行課堂教學，另一方面由于語文教學的內容很多都較為枯燥乏味，大大影響了學生在語文課堂上的積極性和主動性，因此很多學生對語文提不起學習興趣，在課堂上常常會出現開小差、講悄悄話、發呆等不好的學習現象。

4.在語文課堂教學過程中難以突出教學難點和重點

在課堂上利用有限的時間將語文教材上的一些重點教學內容教授給學生，是高效課堂的主要教學目標，但是很多教師在小學教學課堂上只重視一些基礎的語文知識的傳授，課后也是布置一些固定的關于課本的書面作業，作業的難度和量對于每個學生也都是一樣的，這樣一來就在很大程度上阻礙了學生在語文學習上的個性化發展，久而久之，學生就會習慣這種被動式的學習方式，不利于學生在語文學習上的主動性和積極性的激發，對于課本上的一些教學重點和難點也難以有一個很清晰的理解和認識。

從目前的教學來看，有很多的教師在課堂上一方面想做到面面俱到，另一方面又想讓學生充分理解在課堂上所講的內容，這就使得教師在教學中難以突出教學的重點和難點，學生對語文知識的掌握也是一知半解，停留在表面，不利于小學語文高效課堂的構建。

二、構建小學語文高效課堂的方法策略

1.課前要做好充分的準備形成清晰的教學思路，設計出合理的、學生感興趣的教學活動

要想真正構建小學語文高效課堂，教師首先就要轉變傳統的教學思想和觀念，做好充分的課前準備，這樣才能夠形成清晰的教學思路，并且為學生設計出合理的教學活動。學生在語文學習上的思路是否清晰，學習效果如何，在很大程度上是與教師的教學思路有著非常緊密的聯系的，如果說教師的教學思路清晰，那么在小學語文教學課堂上，教師就會將語文教學內容清晰地展現在學生的面前，學生在課堂上的學習也會變得十分清晰，因此教師在上課之前一定要認真備課，做好充分的課前準備，從而形成清晰的教學思路。

作為一名小學語文教師，一定要在上課之前吃透課本和教材，這樣教師才能夠明確每節課的教學重點和知識點，讓學生在課堂上有良好的學習體驗，比如說在《誠實與信任》這一課的教學時，教師就可以在課前做好充分的準備，為學生設計一些情景，讓學生理解“什么是誠實與信任”“為什么要誠實與信任”“在什么情況下才能誠實和信任”，這對于小學生來說是非常重要的，引導學生通過文章正確理解誠實與信任在我們日常生活當中的重要性，為高效課堂的構建打下堅實的基礎。

2.為學生營造一個良好的學習氛圍，有效地構建小學語文高效課堂

在目前很多的小學語文教學課堂上，教師所講授的語文課程往往都是一氣呵成的，這樣的課堂教學氛圍和學習氛圍是很容易讓學生的注意力分散的，所以說教師在教學過程中為學生營造一個良好的學習氛圍是十分有必要的，輕松愉快的學習氛圍是構建小學語文高效課堂非常重要的一個前提，良好的學習氛圍對于小學階段的學生來說是極其重要的，不僅可以促進他們的學習，還可以促使學生不斷思考，在這樣一個學習氛圍下，學生才能夠有非常好的學習體驗，還有利于學生在學習中形成自己獨特的認識和見解。

對于小學語文教材上的某些知識點，教師就可以用一些我們日常生活當中的例子來進行講解，不斷為學生創造一個良好的學習氛圍，這樣既有利于充分激發小學生在語文學習上的熱情，還有利于讓學生更好地進入學習狀態。比如說在對《火燒云》一課進行講解時，教師就可以將火燒云的一些圖片在屏幕上展現出來，讓學生一起參與到課堂的討論當中，課堂氛圍就會變得輕松愉快，從而為學生營造一個良好的學習氛圍，有助于創設小學語文高效課堂。

3.激發學生的學習興趣

興趣是學生在學習中最好的導師，興趣不僅能夠為學生提供較大的學習動力，也是提高教師課堂教學有效性的重要手段，而且小學語文也要求學生帶著興趣去學習，只有這樣教師的教學效率才能夠得到提高，一旦學生對語文感興趣，他們就會對語文知識產生一種好奇和渴望，就會積極主動地去探索其中的奧秘。小學語文教師要在小學語文的教學過程中采取有效的教學方式和方法，不斷提高學生的學習興趣，積極引導學生自覺主動地將注意力放到語文學習上，讓學生在心理和思想上真正對語文學習充滿熱情和興趣，從被動接受知識到主動學習語文知識，這樣才能夠在真正意義上構建小學語文高效課堂。

比如說，教師可以在課堂中通過開展故事、演講、課文內容角色扮演等主題活動，增強語文課堂趣味性，以靈活多樣的形式來展現教學內容，從而提高學生的學習興趣，提高小學語文的課堂教學效率。例如教師在對《雞毛信》一課進行講解時，就可以用故事的形式來導入這一課：“海娃是抗日兒童團團長。一天，海娃在龍門山上邊放哨邊放羊。忽然，一大批鬼子出動了，海娃立刻扳倒消息樹。正在這時，海娃的爸爸跑了上來，交給他一個重要任務——把雞毛信送到三王村張連長手中。”同學們想知道這封雞毛信到底送到張連長手中了嗎？這樣的導入形式，就會讓他們迫不及待地想要知道后面的故事，充分激發了學生的好奇心，讓他們積極主動地投入到接下來的學習當中。

4.采用豐富多樣的教學方法，發揮學生在學習上的主動性和積極性，提高小學語文課堂教學效率

要想構建高效的小學語文課堂，提高小學語文的課堂教學效果，就要求教師在教學過程中采用靈活多樣的教學方式，使得學生對語文的學習保持一種濃厚的學習興趣。高效的小學語文課堂并不是教師在講臺上唱主角，僅僅是對學生進行一些簡單的知識傳授，在新課程改革的背景下，教師應該摒棄傳統教學模式的多種弊端，以學生為主體，注重引導學生自主、合作地對語文知識進行探究，激發學生在學習上的自主意識和培養學生自主學習的能力，讓學生積極主動地參與到語文課堂教學活動當中，促進學生主動學習和創造性學習，使小學語文課堂的教學效率得到真正的提高。

比如說教師在小學語文課堂上可以引入多媒體教學手段，將一些復雜的語文知識點生動形象地展現在學生面前，把學生的注意力充分吸引到課堂上，有利于學生更好地理解課文內容，使學生產生強烈的學習興趣。

總而言之，小學語文高效課堂的構建是非常有必要的，不僅可以讓學生更好地掌握語文知識，同時還可以有效地提高學生的自主學習能力，因此教師在教學過程中要注重教學方式和教學觀念的轉變，進而更好地構建小學語文高效課堂。

參考文獻：

楊振莉.如何構建小學語文高效課堂[J].學周刊，2012（21）.

編輯 郭小琴