小組合作在小學數學課堂中的有效應用

摘 要：隨著現代科技的發展和社會文明的進步，學生對于教學模式和教學課堂的要求也在逐漸提高，傳統的教學模式逐漸無法滿足學生的需求，而小學學習階段作為學生開始學習的開端，培養學生的學習能力以及學習興趣是至關重要的。為了解決這一問題，教師在小學課堂中開始采用小組合作的教學方法。在小學數學課堂中應用小組合作的教學方法，可以有效提高學生的自學能力，加深學生對于知識的了解與吸收，并且能夠培養學生的合作意識，對于學生接下來的學習以及生活都有極大的幫助。

關鍵詞：小學數學;小組合作;加深印象;提高自學;鍛煉協作

小學數學學習階段是培養學省數學興趣和數學學習能力的重要階段，教師在此教學過程中應對傳統的教學模式做出一定的改變，避免照本宣科，降低學生的學習興趣和課堂效率。教師在教學過程中合理恰當的應用多種教學方式，以滿足學生對于課堂內容的需求，讓學生在課堂學習中收獲更多。本文筆者結合自身多年小學數學教學經驗，對小組合作在小學數學課堂中的有效應用進行了一番簡單的探討，希望能夠給廣大師生帶來一定的幫助。

一、 加深學生知識印象

小學階段的學生注意力差容易被外界事物所吸引，在課堂上經常出現開小差的現象。教師在課堂上除了應用提問的方法來引起學生的注意力之外，還可以采用小組合作的方式來提高課堂效率。學生在參與小組合作中時，專注程度和思維活躍度將得到極大的提高，學生的自我表達能力和思維邏輯能力也可以得到一定鍛煉。除此之外，學生通過小組合作的學習方法可以更加牢固的掌握課堂知識，學生對于知識的印象也可以得到加深，從而使學生的數學成績得到明顯的提高。

例如，在教授“小數乘整數的算法”這一部分內容時，教師可以按照學生的學習水平，將學生分為若干個小組，并在小組成立以后向學生提出問題，讓學生在小組內討論并給出最后答案。教師在學生給出答案之后，應對每一個小組的答案作出表揚或鼓勵。比如，教師可以給出如下問題：“3.5×3有幾種做法？”學生在小組內經過討論之后，可能會提出“3×3+0.5×3或者4×3-0.5×3”等做法。教師在此時應對學生的答案作出總結，讓學生再一次學習教學內容。小組內的合作不僅僅能提高學生的思維邏輯能力，也可以在討論中使學生對于知識的印象得到加深和鞏固，從而提高學生的學習效率和學習成績。

二、 提高學生自學水平

在新課標提出的背景之下，讓學生做學習的主人成為現代的教學任務之一。學生在學習過程中掌握主動權，從而讓學生能夠更加輕松的掌握學習知識，獲得正確的學習方法，提高學習能力，以樹立終身學習的意識。小學學習階段是教師培養學生學習能力的基礎階段，通過小組合作的教學方法，學生可以在課堂上有更多自主思考的機會，從而改變以往教學過程中老師講學生聽的教學模式，使學生的自學水平得到提高，讓學生在自主學習中獲益。

例如，在教授“小數乘小數的算法”這一部分內容時，教師可以給出學生一道習題，讓學生參照課本上的例題解出這道習題。比如，教師可以給出：2.5×1.1=？，學生按照課本上例題的模式解答習題，教師在學生完成習題的解答之后，可以讓學生自由結組或同桌交換習題冊，讓他們互相檢查彼此的習題解法。在此過程中，學生可以根據例題自主學習課本內容，使其學習能力得到一定程度的提高，除此之外，在小組合作的互相檢查中，學生可以再次復習所學知識，使學習效果得到鞏固和提高。

三、 鍛煉學生協作能力

合作互助是人一生中必備的一種能力，教師不僅僅是知識的傳授者，更是人生的引導者。小學階段的學生心智尚未成熟，需要教師在為人處事方面正確的引導。教師在教學中采用小組合作的教學方式，可以讓學生意識到合作的必要性，并且讓學生在合作學習中建立集體榮辱感，與其他學生建立深厚的同學情誼，從而讓學生的協作能力得到鍛煉，合作意識得到培養與提高，并讓學生建立正確的生活態度。

例如，在教授“利用小數倍解決實際問題”這項教學內容時，可以向學生舉出如下例題：“小紅去超市買了7個蘋果和7支鋼筆，已知蘋果3.5元一個，鋼筆6.5元一支，小紅說這些商品一共80元，請問他算的對嗎？”教師可以讓學生先自己計算題目，然后讓學生相互交換解題思路或者在小組內進行討論。在討論過程中，學生可能會收獲來自小組內其他成員的不同的解題思路，從而使自己的學習效果得到提高，除此之外，學生在與其他學生的探討中也可以提高自身的協作意識和交流能力，使自身的協作能力得到提高。

總而言之，在學生對教學模式的要求逐漸提高的今天，教師應主動改變自己的教學風格和教學模式，以適應學生對于教學的需求。小組合作作為一種應用廣泛，效果明顯的教學模式，值得教師在教學中應用。小學數學學習階段作為數學學習的基礎，應該受到教師和學生的普遍重視，而教師通過應用小組合作的教學方法，培養學生對于數學的學習興趣，提高學生的自學能力，鍛煉學生的協作能力，讓傳統認知中枯燥的數學學習變得生動有趣，讓小學階段的學生愛上數學，學習數學，為今后的學習和生活打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]紀振輝.淺談小組合作學習在小學數學教學中的應用[J].教育教學論壇，2015（9）.

[2]唐兵.小學數學課堂教學中小組合作學習探究[J].學周刊，2016（20）.

作者簡介：

王中金，貴州省遵義市，習水縣桃林鎮中心小學。