核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)項(xiàng)目教學(xué)的研究

徐東輝

摘要：傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)教師一直是課堂的中心，學(xué)生往往是被動的接受知識。但是隨著新課改的提出和發(fā)展，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求。我們的高中數(shù)學(xué)課堂需要調(diào)整教學(xué)策略，通過一些創(chuàng)新性的教學(xué)手段來提升高中生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力。項(xiàng)目教學(xué)法目前受到了很多數(shù)學(xué)教師的歡迎，這種教學(xué)方式讓學(xué)生以小組合作的形式展開學(xué)習(xí)，更有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中數(shù)學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)法

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0177-01

項(xiàng)目教學(xué)法的宗旨是提升學(xué)習(xí)者的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，在項(xiàng)目教學(xué)中學(xué)習(xí)者以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。從上課的內(nèi)容的設(shè)定到計劃的安排包括項(xiàng)目的具體實(shí)施和最終的評價都是通過小組合作的方式來完成的。這樣的一種教學(xué)方式引入到了我們高中數(shù)學(xué)課堂中，對于開發(fā)學(xué)生的智力和數(shù)學(xué)思維有著重要的意義。讓學(xué)生更有目的和計劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成一個更加完整的知識體系。下面我們將針對項(xiàng)目教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂中的具體實(shí)施展開探究。

1.項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢分析

1.1教學(xué)目的更加明確。

在項(xiàng)目教學(xué)法中，我們始終將項(xiàng)目貫穿在整個教學(xué)活動中。教師提出的項(xiàng)目也是緊緊圍繞著我們的課程目標(biāo)來進(jìn)行的。那么為了將我們的項(xiàng)目設(shè)定的更加符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的目標(biāo)，我們教師會更加仔細(xì)的研讀教材，確保項(xiàng)目中的每一個環(huán)節(jié)都能夠和我們的教學(xué)內(nèi)容緊密相連，這樣我們的教學(xué)目標(biāo)也會變得更加明確。

1.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師是課堂的主體，因此教師在講臺前滔滔不絕的講課，學(xué)生在下面被動的聽課。這導(dǎo)致學(xué)生對教師形成了較大的依賴性。但是項(xiàng)目教學(xué)法中教師通過項(xiàng)目的布置讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考和項(xiàng)目的完成。在這個過程中學(xué)生學(xué)會了獨(dú)立的思考和解決問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的主動性。

1.3有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通力。

項(xiàng)目教學(xué)法是讓學(xué)生通過小組合作的方式來進(jìn)行完成項(xiàng)目的。學(xué)生在小組中會做好職責(zé)的分工。這樣就讓學(xué)生充分認(rèn)識到了自己在團(tuán)隊(duì)中的意義，從而主動地參與到小組中，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這更有助于培養(yǎng)學(xué)生溝通交際的能力，對于學(xué)生今后的發(fā)展也有著重要的意義。

2.項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐設(shè)計

前面我們介紹了有關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施的具體意義，那么在真正的數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)呢？下面我們將以江蘇教育出版社高二下學(xué)期的三角函數(shù)為例展開探究。

在項(xiàng)目教學(xué)法中我們需要通過任務(wù)的設(shè)定來拋出下面一系列的活動，因此項(xiàng)目教學(xué)法真正要實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生通過項(xiàng)目中一系列的任務(wù)的完成來實(shí)現(xiàn)對知識的理解和吸收，能夠認(rèn)識到知識的意義，并且最終解決實(shí)際的問題。那么我們要開展項(xiàng)目教學(xué)首先要做的就是設(shè)計項(xiàng)目的內(nèi)容和實(shí)施的過程。這要求我們的教師能夠從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)置的任務(wù)主題要盡可能滿足學(xué)生的需求和他們的興趣點(diǎn)。另外在考慮項(xiàng)目的實(shí)施過程中時，我們要注意基礎(chǔ)和難點(diǎn)的設(shè)定。那么在對一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行梳理和知識強(qiáng)化鞏固的時候我們也可以借助多媒體來進(jìn)行框架的梳理。那么在進(jìn)行知識點(diǎn)的梳理中，我們可以通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式來實(shí)現(xiàn)，既讓學(xué)生先對每個小的知識點(diǎn)進(jìn)行自行的學(xué)習(xí)，把一個章節(jié)的重點(diǎn)知識進(jìn)行梳理，讓學(xué)生了解。比如三角函數(shù)這一部分的內(nèi)容包含了任意角的定義、弧度制的定義、角度制和弧度制之間的轉(zhuǎn)化等等。

進(jìn)入到導(dǎo)入階段后主要包含了三個方面的內(nèi)容，一方面是通過情境引入課堂的內(nèi)容。其實(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行分組，然后就是任務(wù)的安排。那么在進(jìn)行情境的引入時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的一些參觀或者是在課堂中通過多媒體觀察一些生活中和本章節(jié)的知識點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容。在進(jìn)行項(xiàng)目介紹的時候教師要盡可能的講項(xiàng)目說的仔細(xì)生動，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的欲望。當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行分組時，我們要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)考慮，按照協(xié)作的原則，注意學(xué)生之間能力的差異。每個小組分配好后要安排一個學(xué)生擔(dān)任負(fù)責(zé)人。教師把項(xiàng)目劃分為一個個小的任務(wù)，然后每個任務(wù)對應(yīng)一個學(xué)生來完成。

在項(xiàng)目真正的實(shí)施中我們一般按照這樣的五個步驟來完成。對于三角函數(shù)這一章節(jié)來說我們的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠掌握使用五點(diǎn)法制作正弦函數(shù)圖像，深刻理解正弦函數(shù)的性質(zhì)。為了強(qiáng)化。那么除了在項(xiàng)目實(shí)施中對這些內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練外，我們還可以通過項(xiàng)目結(jié)束后教師提供的一些生活實(shí)例來幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固吸收。在項(xiàng)目實(shí)施中教師也要堅(jiān)持布置問題、提出問題和分析解決問題的步驟來完成。

3.結(jié)束語

項(xiàng)目教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用有效的明確了課堂的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生參與課堂活動的積極性，對于學(xué)生思維品質(zhì)、合作能力和學(xué)習(xí)能力的提升起到了積極地影響。而這些能力的培養(yǎng)也都是核心素養(yǎng)的本質(zhì)所在。為此在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法是十分有必要的。本文從三角函數(shù)的內(nèi)容出發(fā)，具體分析了這一章節(jié)在教學(xué)中如何進(jìn)行項(xiàng)目的開展和實(shí)施。

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