初中英語趣味課堂的設(shè)計研究

程蓓蓓

摘 要：教師在初中英語課堂教學(xué)中要采用多種高效教學(xué)方法，增強英語課堂活動的趣味性，激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，以提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用水平。文章從設(shè)置懸念、增強趣味，設(shè)問成串、激活興趣，創(chuàng)設(shè)情境、師生共鳴等方面對初中英語趣味課堂的設(shè)計進(jìn)行研究，并對趣味課堂在英語教學(xué)中的實踐進(jìn)行初步探討。

關(guān)鍵詞：初中英語;趣味課堂;教學(xué)設(shè)計;表達(dá)能力

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）19-0029-01

英語教學(xué)之路漫長且曲折，教師若想提高教學(xué)效果，離不開對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。課堂學(xué)習(xí)興趣主要體現(xiàn)在課堂活動的參與度，教師的一言一行都要勾起學(xué)生參與活動的欲望。在英語教學(xué)過程中，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，豐富課堂形式與內(nèi)容，持續(xù)吸引學(xué)生對英語知識的注意力，促使學(xué)生主動參與課堂活動，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

一、如何設(shè)計英語趣味課堂

英語趣味課堂的設(shè)計應(yīng)科學(xué)地圍繞任務(wù)展開。教師要正確地運用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在驅(qū)動力，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，從而完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。

1.設(shè)置懸念，增強趣味

在設(shè)計英語教學(xué)方案時，教師可以通過設(shè)置懸念增強課堂的趣味性，提高學(xué)生對文本材料的好奇心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。例如，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容提出一些預(yù)測性問題，營造具有趣味性的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生帶著懸念閱讀文章，這有利于接下來的教學(xué)活動的順利開展。如教學(xué)牛津英語譯林版9A Unit 5 Music without boundaries時，教師可以通過多媒體播放音樂家譚盾的相關(guān)資料，充分活躍課堂氣氛，為分析整篇文本做好鋪墊。

2.設(shè)問成串，激活興趣

課堂活動是由一個個任務(wù)串成的，每當(dāng)完成一個任務(wù)，學(xué)生就容易產(chǎn)生滿足感，很難快速進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。教師如何協(xié)調(diào)兩個環(huán)節(jié)使其過渡自然，讓學(xué)生激情飽滿地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)呢？從教學(xué)實踐來看，問題引領(lǐng)再恰當(dāng)不過了。教師可以先研讀題目和圖片，再尋找每一段的主題句，接著細(xì)讀每一段，設(shè)計一連串的問題并提供給學(xué)生，牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)設(shè)情境，師生共鳴

在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求創(chuàng)設(shè)合適的情境，力求與學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴，有效提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。要通過創(chuàng)設(shè)有趣的英語教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生積極參與活動，讓學(xué)生在不斷的實踐過程中豐富知識，增強能力。如教學(xué)牛津英語譯林版9A Unit 5 Music without boundaries時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀每一段之后，歸納“本文談?wù)摿四膸撞恳魳纷髌贰保缓筮吢犨呰b賞音樂，領(lǐng)悟音樂的獨特魅力。這種極具趣味性的課堂教學(xué)活動設(shè)計，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

二、趣味課堂在英語教學(xué)中的實踐

1.教學(xué)資源的合理使用

多媒體可以創(chuàng)設(shè)具有特色的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，但作為一種輔助教學(xué)手段，有時也容易牽制學(xué)生思緒，使其眼花繚亂，不得要領(lǐng)。如何讓學(xué)生在課堂上跟著教師思路走，而不是看熱鬧，以切實掌握英語知識呢？這就需要教師注重調(diào)控學(xué)生的情緒，有的放矢，寓教于樂，合理使用教學(xué)資源。例如，教學(xué)牛津英語譯林版9A Unit 5 Music without boundaries時，教師可以選擇三部代表作并通過多媒體進(jìn)行播放，引導(dǎo)學(xué)生或聆聽，或觀看演奏視頻，讓學(xué)生直觀體會樂曲令人驚奇之處。在音樂的輔助下，課堂時而輕松，時而緊張，使學(xué)生的心靈受到碰撞，令人身心愉悅。

2.課堂活動的多樣化

教師要通過開展多樣化的活動，讓學(xué)生在一次次完成任務(wù)的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。英語情景劇表演、英語歌曲演唱、講英語笑話、小組競賽等，都是可以采用的教學(xué)方式，能夠有效地促進(jìn)生生之間、師生之間的互動，構(gòu)建趣味課堂。例如，可以將傳統(tǒng)的師生問答變成小組競賽，針對文本內(nèi)容提出一系列具有趣味性的問題，讓各小組搶答，以檢測學(xué)生的實際掌握情況，提高學(xué)生的課堂參與度;還可以借助有趣的英語游戲活動，促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)英語知識，提高英語應(yīng)用能力。

3.以情施教，情知交融

要想構(gòu)建高效的趣味課堂，教師就必須善于了解學(xué)生的情感需求，以情施教，做到情知交融。例如，教學(xué)牛津英語譯林版9A Unit 5 Music without boundaries時，教師可以用音樂的美和情感的涌動激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生探索主人公的成功之路，看主人公如何在東方和西方之間搭建橋梁，成功地將中西方音樂融合在一起，再思考如何讓自己也走上成功之路。最后則引導(dǎo)學(xué)生歸納如何閱讀同類描述著名人物的文章，以便學(xué)生以后遇到類似的文章時，處理起來得心應(yīng)手。透過文本挖掘出文字里隱含的情感因素，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊感悟，以情施教，這樣才能讓學(xué)生提高覺悟，豐富情感，保證課堂的趣味性。

三、結(jié)語

作為一名英語教師，要具有構(gòu)建英語趣味課堂的教學(xué)能力，具有調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的語言能力，確保高效課堂的有效實施。要注重設(shè)置懸念，增強教學(xué)趣味;注重設(shè)問成串，激活學(xué)生興趣;注重創(chuàng)設(shè)情境，達(dá)到師生共鳴。這樣才能營造輕松愉快的課堂教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，深化學(xué)生對英語知識的理解，從而提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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