現代信息技術與數學課程教學整合的思考

黃鎮

摘 要：在數學課堂中，教師將現代信息技術與數學教學進行整合，不僅能提高學生對數學學習的興趣，而且能提高數學課堂效率。文章對現代信息技術與數學課程教學整合的意義以及存在的問題進行分析，并提出現代信息技術與數學課程教學整合的辦法。

關鍵詞：現代信息技術;數學課程;數學素養;整合

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）21-0027-01

運用現代信息技術可以充分調動學生的興趣，讓學生全身心地融入課堂。但是教師運用信息技術進行授課時如果對其過分依賴，會使數學課堂失去本身的價值。所以，在數學教學中，教師要合理運用現代信息技術，更好地提升學生的數學素養與數學能力，為學生未來的學習與生活奠定基礎。

一、現代信息技術與數學課程教學整合的意義

首先，吸引學生的注意，激發學生的學習興趣。小學階段的學生對事物充滿強烈的好奇心，教師將信息技術融入到數學教學中，能有效吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，加深學生對數學知識的理解，更好地達成教學目標。而且信息技術教學符合學生的認知水準，能夠通過圖片、動畫等方式將數學知識更加生動具體地展現給學生。例如，在教學“圓的面積”時，教師可以讓學生自己操作，將圓轉化為其他圖形，并嘗試推導圓的面積公式。學生通過剪裁拼接會發現可以拼成一個近似平行四邊形的圖形，平均分的份數越多，就越近似于長方形，但是這只是學生的猜想，他們無法將圓平均分為那么多的份數。這時，教師就可以借助多媒體技術，為學生呈現無限等分的過程以及最后的圖形——長方形，學生就可以直接用長方形的面積公式推導出圓的面積公式。

其次，運用信息技術能夠幫助學生突破難點。一些數學學習內容較為抽象，單憑教師的講解，無法讓學生理解數學知識，突破難點。這時，教師采用多媒體教學，對學生進行直觀演示，能幫助學生更深入透徹地理解難點知識，有效提升數學學習的效率與質量。

二、現代信息技術與數學教學整合過程中存在的問題

有些教師未能擺脫傳統教育的束縛，無法將信息技術與數學教學有效地進行整合。有些教師只是做了表面功夫，在形式上采用了，但實際上并不認同，也不重視。還有些教師甚至有意識地將信息技術與教育教學分開。現代信息技術與數學教學整合要求教師同時擁有較高的數學教學能力與現代信息技術技能，但是，當前一些教師無法同時具備這兩項技能，由于兩者之間相互影響，一項有所欠缺就有可能影響數學教學質量。

三、現代信息技術與數學教學整合的方法

現代信息技術與數學教學的整合是一項長期艱巨的任務，教師在其中起著主要作用。因此，教師要持有正確的態度，將現代信息技術與數學教學合理有效地整合，不斷提升自身的素質，進而提高信息技術水平和教育教學能力。

在進行信息技術與數學教學整合時，教師要充分考慮學生的實際情況，針對全班學生的綜合水平設計課程。在數學教學中，不是只有多媒體教學，還有遠程教學、網上教育平臺等多種形式的授課方式。教師可將事先準備好的視頻上傳到網絡，讓學生通過視頻預先學習數學知識，掌握數學知識，深入探究數學知識，最終達成數學學習的目標。教學視頻是現代信息技術的重要資源，教師在上傳視頻時，要保證視頻的質量，讓不同學習能力的學生都能在視頻中有所收獲。這樣，學生學習時就不會有沉重的壓力，就能積極加入到數學的學習中。

數學與生活有著緊密的聯系，數學來源于生活，也要在生活中運用。無論是傳統模式的數學教學還是新形勢背景下的數學教學，都要求教師的教學要有較強的實踐性。因此，教師在數學教學中要尊重學生的主休地位，指引學生主動探索和思考生活中的數學問題與知識，而不是只為他們講解教材和習題中的數學問題。教師要學會合理運用現代信息技術，在數學教學中為學生營造輕松的課堂氛圍，通過有趣的問題將學生吸引到課堂，充分激發學生的學習興趣。教師要明白自身在課堂中所處的地位，最大程度地將學生的主觀能動性發揮出來，讓學生積極主動地探究數學知識。教師還要將教材中的數學知識與學生的生活聯系到一起，將課堂教學進行擴展，讓數學融入到學生的日常生活中，擴大學生數學學習的范圍，有效培養學生主動探索數學知識的能力，提升學生的數學素質，讓學生積極主動地學習數學知識。

綜上所述，現代信息技術與數學教學的整合，能夠有效提高數學教學效果。現代信息技術作為輔助教學工具，能幫助學生更生動、直觀地進行學習。而學生的興趣被充分激發后，會更加積極地加入到數學學習的探索過程中。因此，教師要充分運用現代信息技術，結合自身和學生的實際情況，合理設計教學方案，讓學生學好數學知識。

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