應(yīng)用數(shù)學(xué)故事提高教學(xué)實效芻探

朱文霞

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中引用故事，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師要應(yīng)用故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，拓展知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)故事;教學(xué)情境;教學(xué)質(zhì)量;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）20-0057-01

學(xué)生有意注意的持續(xù)時間短，很容易錯過一些知識點的學(xué)習(xí)，尤其是錯過重、難點知識的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課堂中，教師可應(yīng)用數(shù)學(xué)故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生牢固地掌握每一個知識點。那么，在具體的教學(xué)過程中應(yīng)該如何更好地運用數(shù)學(xué)故事呢？

一、應(yīng)用故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在課堂教學(xué)中必不可少的就是師生間的互動，只有師生間的良好互動溝通才能保證課堂學(xué)習(xí)效果，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。師生之間要想有效溝通，必須調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以運用數(shù)學(xué)故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

例如，在教學(xué)“認識十以內(nèi)的數(shù)”時，教師可以通過《小蛙跳》的故事導(dǎo)入新知識。森林里正進行跳遠比賽，參加比賽的選手有小白兔、小狐貍，還有小青蛙，比賽開始后，小青蛙僅僅用了幾秒的時間就連跳了1、2、3……學(xué)生們被生動的故事所吸引，單一、枯燥的數(shù)字也隨之活起來。學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，充分感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

用故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，既可以用在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就是在課堂一開始的時候，便將情境創(chuàng)設(shè)出來，也可以用在課堂中段，以豐富課堂內(nèi)容。教師應(yīng)按照學(xué)生學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)狀態(tài)選擇適當?shù)臅r間進行情境創(chuàng)設(shè)，要注意對故事的選擇，不能喧賓奪主，占用課堂過多的時間，以及學(xué)生過多的精力。

二、應(yīng)用故事活躍課堂氣氛

要想學(xué)好數(shù)學(xué)知識，日常的練習(xí)是必不可少的，練習(xí)也是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要手段。但在練習(xí)過程中，學(xué)生對單一的數(shù)學(xué)試題往往會感到厭煩。而在練習(xí)中應(yīng)用數(shù)學(xué)故事，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生熱情。

例如，在做“按比例分配”這一內(nèi)容的練習(xí)題時，教師可以將數(shù)學(xué)知識和故事情節(jié)聯(lián)系在一起創(chuàng)編題目。小明和小李是非常好的朋友，他們二人合伙開了一家公司，在前期投資的過程中，小明投資5000元，小李投資10000元，公司運行一年后共盈利了60萬元，那么，根據(jù)兩人的前期投資，他們各能拿到多少分紅？故事性的練習(xí)題，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生練習(xí)熱情。

在課堂的后半段，學(xué)生大多會感到疲乏，教師在這個時間節(jié)點導(dǎo)入故事能夠更好地激發(fā)學(xué)生的積極性。教師要注意把握導(dǎo)入故事的時間，適當豐富故事內(nèi)容，讓學(xué)生緩和一下精神，將注意力重新集中到課堂上來。

三、應(yīng)用故事拓展知識

新課程改革要求提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此，教師在教學(xué)中要拓展相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生接觸更多的課外知識。例如，在教學(xué)“概率”這一知識點時，教師可以引入中國傳統(tǒng)文化中的人文故事。狄青作為北宋的一名大將，在邊關(guān)作亂的時候，他帶兵出戰(zhàn)，在路上，大部隊遇到了一個神壇，為了鼓舞全軍的士氣，狄青對所有的將士說：“現(xiàn)在我手里有100個銅錢，我將這些銅錢扔在地上，如果所有的銅錢都是正面朝上，就預(yù)示著我們一定會凱旋。”結(jié)果，100個銅錢都正面朝上，將士們士氣大振，最后，果真大獲全勝。這時，教師可以拋出問題：“我們已經(jīng)學(xué)過概率，知道這樣的結(jié)果是絕不可能出現(xiàn)的，但為什么狄青就做到了呢？”引導(dǎo)學(xué)生進行討論，以拓寬知識面。

四、應(yīng)用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

我國知名的數(shù)學(xué)家陳省身教授說過，數(shù)學(xué)是很好玩的，之所以這么說，是因為數(shù)學(xué)本身不是一門枯燥無味的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的生活靈感。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，僅靠課堂時間培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維是遠遠不夠的，因此，教師應(yīng)在課外安排能夠激活學(xué)生思維能力的實踐活動。傳統(tǒng)的課后作業(yè)以鞏固知識點為主，這樣的作業(yè)形式比較枯燥。因此，教師在安排課后作業(yè)時可以靈活運用數(shù)學(xué)故事，使課后作業(yè)更加靈活多樣，幫助學(xué)生更快地提升自己。例如，教師可以在下課之前，給學(xué)生們精心準備一些數(shù)學(xué)故事，一堂課結(jié)束后，讓學(xué)生在課外進行練習(xí)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引用故事，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師在應(yīng)用過程中要把握好故事的數(shù)量和質(zhì)量，運用的數(shù)學(xué)故事不能太隨便，要讓數(shù)學(xué)故事真正地服務(wù)于教學(xué)，還要具有針對性和啟發(fā)性。這就要求教師在教學(xué)過程中不斷提升自身素養(yǎng)，要有廣泛的教學(xué)視角，有能力去選擇更有意義的數(shù)學(xué)故事。

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