初中信息技術(shù)課堂有效教學研究

李蔚山

摘 要：打造新型信息技術(shù)課堂，豐富學生在課堂中的學習體驗，是信息技術(shù)教師所要思考的重要問題。在信息技術(shù)教學中，教師應提出趣味問題，點燃學生興趣;踐行技術(shù)教育，增強學生理解;開展實踐活動，鞏固學生技能。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課堂;有效教學;趣味問題;技術(shù)教育;實踐活動

中圖分類號：G633.67文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）21-0086-01

打造新型信息技術(shù)課堂需要教師對當前各類流行元素進行深入性的思考，如學生喜愛的游戲、喜愛的學習模式、熟悉的事物等。教師可通過對這些元素的合理引入，增強課堂代入感，讓學生積極主動地學習信息技術(shù)知識。在實踐中，教師可以從以下三方面著手：提出趣味問題，引發(fā)學生思考，導入新課知識;指導學生技巧，展示知識原理，增強學生理解;設計訓練任務，鼓勵學生操作，增強學生對所學知識的掌握及運用能力。這樣，可以讓學生在循序漸進中逐漸加深對信息技術(shù)的認知和理解，并且可以讓一些復雜、概念性強的知識點變得更加清晰、透徹。

一、提出趣味問題，點燃學生興趣

打造新型信息技術(shù)課的目的是突出信息技術(shù)知識的趣味性和科學性，讓學生在學習的同時可以獲得“幸福”的體驗。所以，教師可以結(jié)合學生興趣設計課堂問題，讓學生在問題的點撥下快速掌握知識。以人教版初中信息技術(shù)“下載網(wǎng)上的文件”為例，教師可在授課伊始跟學生說：“隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高度普及，越來越多的初中生習慣利用電腦來輔助學習，但是每一位學生都曾遇到過這樣的情況：網(wǎng)上有一份非常重要的學習資料，但是只能用電腦看，線下無法再使用資料，非常麻煩。這時，如果可以把文件下載下來，就能隨時隨地運用文件。但如何實現(xiàn)上述目標呢？這就涉及了‘下載網(wǎng)上的文件的知識點。”上述問題可以瞬間引發(fā)大部分學生的共鳴，使學生急于了解如何上網(wǎng)下載更多學習素材和更多感興趣的東西。由此，新課便在學生的好奇心和疑問中順利展開，并為之后的教學指導打下了重要的意識基礎。

二、踐行技術(shù)教育，增強學生理解

隨著學生學習興趣的提升，教師需要趁熱打鐵引入技術(shù)指導，從而幫助學生掌握新課知識。因為初中生的理解能力和實踐能力均有所提升，所以教師可以采取點撥的方式輔助教學。例如，教師首先選擇了三個文件，分別是圖片文件、音頻文件和視頻文件，然后將其上傳到百度文庫中。接著，教師要求學生操作自己的電腦，嘗試打開教師提供的鏈接，獲取里面的文件資源。這時，學生問道：“下載之前需要提供賬號，怎么注冊賬號呢？”教師告訴學生：“請根據(jù)上面的提示完成操作?！边@樣，學生就意識到網(wǎng)絡文件下載要建立在擁有一個確切的ID媒介的基礎上。學生順利地完成了圖片文件和音頻文件的下載，但下載視頻資源的時候卻發(fā)現(xiàn)“下載失敗”，而失敗的原因則是“非會員”。對此，教師可以將一些互聯(lián)網(wǎng)常識教給學生，并讓他們明白何為“網(wǎng)絡會員”“會員下載”的目的和作用（注：防止侵權(quán)），以及如何在互聯(lián)網(wǎng)上加密自己的文件。隨后教師可以給學生提供一個百度會員賬號，然后要求學生進行下載。這時，學生發(fā)現(xiàn)果然成功地下載了視頻文件。當學生完成實踐后，教師可以為學生提供一些常規(guī)、安全的下載平臺。

三、開展實踐活動，鞏固學生技能

信息技術(shù)屬于實用型技術(shù)，需要學生多加練習。因此，在教學結(jié)束時，教師應該給學生布置合理的練習任務，借此鞏固學生對所學知識的掌握能力。例如，教師可以給學生布置任務：“有關(guān)數(shù)學練習題、經(jīng)典習題、比賽習題的材料在網(wǎng)上比比皆是，請同學們利用所學知識將其下載下來。然后根據(jù)具體的習題類型將其分類，建立文件夾，并分類標注。”教師布置該任務的目的有：第一，鞏固學生的文件下載技能，第二，觀察學生利用哪些資源平臺進行下載。在總結(jié)學生的表現(xiàn)情況時，教師發(fā)現(xiàn)了問題：有的學生隨意找一個網(wǎng)站和鏈接進行下載，而原因則是“不需要注冊會員”。其實早在為學生布置任務的時候，教師就已經(jīng)將會員賬號給了學生，但是學生卻另辟蹊徑選擇了那些危險性很高的網(wǎng)站。所以，教師可以借此機會告訴學生：“有些網(wǎng)站雖然下載資源不需要會員資格，但是因為網(wǎng)站存在盜版違法行為，所以使用網(wǎng)站的人同樣會觸犯法律。”這時，學生驚訝地表示：“難道從網(wǎng)上下載資源也會涉及法律問題？”教師由此間接傳授法律常識，讓學生懂得如何正確運用互聯(lián)網(wǎng)下載所需資源。另外，教師也可以闡述有關(guān)木馬鏈接、網(wǎng)絡病毒的問題，并告訴學生哪些類型的鏈接不可以冒然點開等。

總之，打造新型信息技術(shù)課的根本目的在于消除學生的審美疲勞，讓學生在新奇的學習體驗中掌握信息技術(shù)知識。教師應通過提出趣味問題、踐行技術(shù)教育、開展實踐活動，點燃學生興趣，增強學生理解，鞏固學生技能，提高學生的信息技術(shù)素養(yǎng)，為學生成長為社會需要的技能型人才奠定基礎。

參考文獻：

[1]倪凌云.理論也精彩——例談初中信息技術(shù)理論知識教學方法[J].中國信息技術(shù)教育，2018（20）.

[2]黃凱瑩.翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)教學中的應用——以初中課程《程序設計初步》為例[J].教育信息技術(shù)，2018（11）.

[3]魏參林.初中信息技術(shù)教學中的評價策略研究[J].甘肅教育，2018（18）.

[4]李宏貞.信息技術(shù)課實施翻轉(zhuǎn)課堂的教學策略——以初中程序設計為例[J].教育信息技術(shù)，2017（09）.