初中信息技術課堂有效教學研究

李蔚山

摘 要：打造新型信息技術課堂，豐富學生在課堂中的學習體驗，是信息技術教師所要思考的重要問題。在信息技術教學中，教師應提出趣味問題，點燃學生興趣;踐行技術教育，增強學生理解;開展實踐活動，鞏固學生技能。

關鍵詞：信息技術課堂;有效教學;趣味問題;技術教育;實踐活動

中圖分類號：G633.67文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）21-0086-01

打造新型信息技術課堂需要教師對當前各類流行元素進行深入性的思考，如學生喜愛的游戲、喜愛的學習模式、熟悉的事物等。教師可通過對這些元素的合理引入，增強課堂代入感，讓學生積極主動地學習信息技術知識。在實踐中，教師可以從以下三方面著手：提出趣味問題，引發學生思考，導入新課知識;指導學生技巧，展示知識原理，增強學生理解;設計訓練任務，鼓勵學生操作，增強學生對所學知識的掌握及運用能力。這樣，可以讓學生在循序漸進中逐漸加深對信息技術的認知和理解，并且可以讓一些復雜、概念性強的知識點變得更加清晰、透徹。

一、提出趣味問題，點燃學生興趣

打造新型信息技術課的目的是突出信息技術知識的趣味性和科學性，讓學生在學習的同時可以獲得“幸福”的體驗。所以，教師可以結合學生興趣設計課堂問題，讓學生在問題的點撥下快速掌握知識。以人教版初中信息技術“下載網上的文件”為例，教師可在授課伊始跟學生說：“隨著互聯網技術的高度普及，越來越多的初中生習慣利用電腦來輔助學習，但是每一位學生都曾遇到過這樣的情況：網上有一份非常重要的學習資料，但是只能用電腦看，線下無法再使用資料，非常麻煩。這時，如果可以把文件下載下來，就能隨時隨地運用文件。但如何實現上述目標呢？這就涉及了‘下載網上的文件的知識點。”上述問題可以瞬間引發大部分學生的共鳴，使學生急于了解如何上網下載更多學習素材和更多感興趣的東西。由此，新課便在學生的好奇心和疑問中順利展開，并為之后的教學指導打下了重要的意識基礎。

二、踐行技術教育，增強學生理解

隨著學生學習興趣的提升，教師需要趁熱打鐵引入技術指導，從而幫助學生掌握新課知識。因為初中生的理解能力和實踐能力均有所提升，所以教師可以采取點撥的方式輔助教學。例如，教師首先選擇了三個文件，分別是圖片文件、音頻文件和視頻文件，然后將其上傳到百度文庫中。接著，教師要求學生操作自己的電腦，嘗試打開教師提供的鏈接，獲取里面的文件資源。這時，學生問道：“下載之前需要提供賬號，怎么注冊賬號呢？”教師告訴學生：“請根據上面的提示完成操作。”這樣，學生就意識到網絡文件下載要建立在擁有一個確切的ID媒介的基礎上。學生順利地完成了圖片文件和音頻文件的下載，但下載視頻資源的時候卻發現“下載失敗”，而失敗的原因則是“非會員”。對此，教師可以將一些互聯網常識教給學生，并讓他們明白何為“網絡會員”“會員下載”的目的和作用（注：防止侵權），以及如何在互聯網上加密自己的文件。隨后教師可以給學生提供一個百度會員賬號，然后要求學生進行下載。這時，學生發現果然成功地下載了視頻文件。當學生完成實踐后，教師可以為學生提供一些常規、安全的下載平臺。

三、開展實踐活動，鞏固學生技能

信息技術屬于實用型技術，需要學生多加練習。因此，在教學結束時，教師應該給學生布置合理的練習任務，借此鞏固學生對所學知識的掌握能力。例如，教師可以給學生布置任務：“有關數學練習題、經典習題、比賽習題的材料在網上比比皆是，請同學們利用所學知識將其下載下來。然后根據具體的習題類型將其分類，建立文件夾，并分類標注。”教師布置該任務的目的有：第一，鞏固學生的文件下載技能，第二，觀察學生利用哪些資源平臺進行下載。在總結學生的表現情況時，教師發現了問題：有的學生隨意找一個網站和鏈接進行下載，而原因則是“不需要注冊會員”。其實早在為學生布置任務的時候，教師就已經將會員賬號給了學生，但是學生卻另辟蹊徑選擇了那些危險性很高的網站。所以，教師可以借此機會告訴學生：“有些網站雖然下載資源不需要會員資格，但是因為網站存在盜版違法行為，所以使用網站的人同樣會觸犯法律。”這時，學生驚訝地表示：“難道從網上下載資源也會涉及法律問題？”教師由此間接傳授法律常識，讓學生懂得如何正確運用互聯網下載所需資源。另外，教師也可以闡述有關木馬鏈接、網絡病毒的問題，并告訴學生哪些類型的鏈接不可以冒然點開等。

總之，打造新型信息技術課的根本目的在于消除學生的審美疲勞，讓學生在新奇的學習體驗中掌握信息技術知識。教師應通過提出趣味問題、踐行技術教育、開展實踐活動，點燃學生興趣，增強學生理解，鞏固學生技能，提高學生的信息技術素養，為學生成長為社會需要的技能型人才奠定基礎。

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