校企合作模式下大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略探析

【摘 要】本文論述校企合作模式下大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，分析校企合作含義及其對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的作用意義，從深化校企合作實現(xiàn)創(chuàng)新教學、加強“雙師型”教師隊伍建設、營造創(chuàng)新氛圍激發(fā)創(chuàng)新活力等方面提出校企合作模式下大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略，以培養(yǎng)符合時代發(fā)展需求、社會進步需求的創(chuàng)新性人才，促進國家綜合競爭力大幅提高。

【關鍵詞】校企合作 ?大學生 ?創(chuàng)新能力 ?能力培養(yǎng) ?培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）03C-0117-02

隨著國內、國際競爭的日益加劇，作為提高競爭實力的根本資源，創(chuàng)新人才逐步成為各國爭搶的重點對象，可以說，當前各國競爭歸根結底是人才的競爭，特別是創(chuàng)新人才的競爭。當下，國民經(jīng)濟的迅猛發(fā)展迫切要求大學生培養(yǎng)和企業(yè)實際發(fā)展需求緊密聯(lián)結，因此亟待探尋到一條校企合作、互利共贏的大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的道路。本文將深入探討校企合作模式下大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略，以期培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需求、社會進步需求的創(chuàng)新性人才，促進國家綜合競爭力大幅提高。

一、校企合作概述

（一）校企合作含義

校企合作即指的是以社會主義市場經(jīng)濟需求而導向，高校和企業(yè)協(xié)同合作，共同致力于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。其實現(xiàn)機制是產學合作、共同參與，爭取為企業(yè)、國家以及社會培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才。

在有效的校企合作中，高校能夠獲得由企業(yè)提供的資金支持，為推進校內人才培養(yǎng)機制改革、引入高素質創(chuàng)新型教師提供重要條件，基于企業(yè)和社會需求培養(yǎng)針對性人才，有利于改善當前較為嚴峻的大學生就業(yè)情況，能夠促進高校實現(xiàn)科技成果的高效轉化。反過來，企業(yè)可依托高校雄厚的科研實力，充分挖掘并合理配置現(xiàn)有資源，通過優(yōu)勢疊加的方式，大幅提高研發(fā)效率，節(jié)約研發(fā)費用并控制研發(fā)成本。

（二）校企合作對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的作用意義

創(chuàng)新能力的養(yǎng)成與提高是構建創(chuàng)新型國家的有效途徑，同時也是實現(xiàn)民族復興夢的重要舉措，大力推進校企合作模式，培養(yǎng)并提高大學生創(chuàng)新能力是獲得高素質技能型人才、促進產業(yè)優(yōu)化的唯一出路。

1.創(chuàng)建實訓基地，提高學生實踐水平。雖然當前我國大力提倡培養(yǎng)、提高學生的實踐水平，為此采取了一系列措施。但是，各種制約因素的存在，特別是實踐場所數(shù)量的不足，在很大程度上影響了學生手動實踐能力的提高，而這也間接造成大學生就業(yè)困難。校企合作模式的推行與實施則有利于解決此問題，企業(yè)可直接邀請學生前往實地進行參觀或者實習，為學生全面直觀地掌握工作流程、了解工作環(huán)境提供重要平臺，能夠促使學生充分了解工作內容和工作需求，為培養(yǎng)和提高學生實踐能力提供良好環(huán)境。

2.準確把握企業(yè)需求，合理改進創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。企業(yè)發(fā)展隨著時代發(fā)展、技術變革而變化，高校需要準確把握企業(yè)需求，合理改進創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。唯有校企攜手共進、積極推行校企合作模式，高校方可準確掌握公司運營體系、工作需求，以此為基準合理調整人才培養(yǎng)目標、健全并優(yōu)化人才培養(yǎng)機制，使得高校培養(yǎng)目標和企業(yè)需求完美契合，由此保證高校培養(yǎng)的人才符合企業(yè)對創(chuàng)新型人才的需求，從而在促進企業(yè)科研實力逐步提高的過程中，促進國家盡快向創(chuàng)新強國轉變。

3.掌握科技發(fā)展前沿，改善傳授知識的滯后性。當前，科學技術保持迅猛發(fā)展之勢，作為傳授知識、培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的重要場所，高校亦須緊隨時代發(fā)展步伐，積極改變傳統(tǒng)理念并接受新的思想。唯有大力推行校企合作模式，鼓勵并引導教師前往企業(yè)進行實地參觀和學習，方可全面深入地了解企業(yè)最新技術應用情況，以此為依據(jù)合理調整和優(yōu)化教學計劃，不斷梳理和完善教學資料，改善傳授知識的滯后性，促進教學水平的持續(xù)提升，從而培育出與時代發(fā)展需求相契合的創(chuàng)造型人才。

二、校企合作模式下大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

早在數(shù)十年前，高職院校即大范圍推行校企合作模式，不過受各種因素的影響，我國校企合作培養(yǎng)現(xiàn)在依舊處于探索發(fā)展時期，大部分合作缺乏深入化，所以當前亟待創(chuàng)建一套完善科學的機制促進校企深度合作，在實現(xiàn)共贏的前提下全面挖掘學生創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)更多新型人才。

（一）深化校企合作，實現(xiàn)創(chuàng)新教學

1.合作辦學，大力推進教學改革。當前很多高校已逐步認識到校企合作在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、提高學生實踐能力具有突出優(yōu)勢，但是受資金、場地等相關因素的制約，并未和相關企業(yè)達成深度合作，僅是在學生即將畢業(yè)時期組織學生前往企業(yè)進行為期數(shù)月的“淺表式”實習，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、提高學生實踐能力方面作用甚微。對此，筆者認為，高校應進一步加大和企業(yè)的合作力度，即從設備、資金以及人才等多方面達成深度合作協(xié)議，全面實現(xiàn)合作辦學。第一，高校和企業(yè)面向各專業(yè)學科特征、學生實際情況制定不同的教學方案，調動學生對專業(yè)課程的學習積極性，充分挖掘學生潛能，促其創(chuàng)新精神得到全面發(fā)揚。第二，企業(yè)可為學校提供設備、場地、技術等支持，為學生開展實踐操作提供強大保障，鼓勵并引導學生積極參與實踐，有效提高創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

2.互利共贏，共建產學研創(chuàng)新基地。創(chuàng)建產學研創(chuàng)新基地不僅是響應素質教育的重要舉措，亦是培養(yǎng)和提高學生實踐能力、創(chuàng)新能力的有效途徑。高校和企業(yè)通過共同出資、攜手創(chuàng)建的方式在企業(yè)內部創(chuàng)建專門的技術研發(fā)基地，為學生開展實踐工作提供重要場地，高?？啥ㄆ诮M織學生前往企業(yè)生產和研發(fā)中心了解最新技術與設備，在擴大學生視野、發(fā)散學生思維的同時進一步挖掘并充分發(fā)揮其創(chuàng)新潛力。此外，還有助于學生將個人所學理論知識與企業(yè)實踐工作相結合，加深對前沿技術的認識與掌握，促進個人綜合素養(yǎng)有效提高。

3.創(chuàng)辦創(chuàng)新大賽，全面提高大學生綜合素質。高校和企業(yè)要增強責任感，將培養(yǎng)和提高大學生創(chuàng)新能力作為一項重要任務進行實現(xiàn)。首先，高校和企業(yè)要保持良性互動，共同創(chuàng)辦創(chuàng)新技能大賽，促進學生開發(fā)并發(fā)展創(chuàng)新思維，盡可能地挖掘大學生的創(chuàng)新潛能，增強其創(chuàng)新和創(chuàng)造意識，進一步提高其創(chuàng)新水平，為企業(yè)技術革新和戰(zhàn)略發(fā)展提供強大的智力支持。其次，設立創(chuàng)新技能專項獎學金，鼓勵并引導學生在日常學生和生活中積極拓展創(chuàng)造思維與意識，對于通過自主研發(fā)而獲取科技成果的同學，要頒發(fā)一定數(shù)額的獎學金。這樣不僅能夠激發(fā)學生研發(fā)、創(chuàng)新熱情，還能夠為學生開展其他科研項目提供必要經(jīng)費，有助于在校園內營造濃郁的科研氛圍，切實增強學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造意識，為將我國打造成名副其實的創(chuàng)新大國提供強大的人才保障。

（二）加強“雙師型”教師隊伍建設

高校教師不僅是知識的傳播者，也是科研實踐的引導者;不僅是答疑解惑的智者，也是科技活動的組織者。在培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新能力方面，教師發(fā)揮著不可或缺的重要作用，所以當前應加強雙師型教師隊伍建設。所謂的“雙師型”教師即指的是不僅能夠開展理論教學，也能夠組織專業(yè)實踐的教師。不過受傳統(tǒng)教育理念的制約，高校還未正確認識到建設“雙師型”教師隊伍的必要性和重要性，導致“雙師型”教師數(shù)量明顯不足，不利于實踐性較強的教學工作的順利開展。對此，筆者認為，高校應根據(jù)校內開設專業(yè)、實踐課程和當?shù)叵嚓P企業(yè)達成合作，鼓勵并引導企業(yè)技術骨干和高校教師組成“雙師”隊伍，創(chuàng)建一個完善合理的校企雙向流動機制，定期邀請企業(yè)技術骨干前往高校為學生講解最新技術動態(tài)、帶領學生開展實踐活動，同時，高校教師也應定期前往企業(yè)接收專業(yè)技能培訓，掌握最新技術和理念，將其傳授給學生，實現(xiàn)創(chuàng)新教學，由此確保學生及時更新理論知識并全面掌握先進技術和專業(yè)技能，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力進一步提高。

（三）營造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)新活力

1.共創(chuàng)造良好創(chuàng)新環(huán)境，積極營造濃郁的創(chuàng)新氛圍。當代大學生崇尚自由、民主，思維活躍，敢于并樂于探索和接觸新事物，實現(xiàn)個人價值的意愿比較強烈。在合理引導與精心培養(yǎng)下，學生的創(chuàng)新潛力往往能夠得到有效釋放，創(chuàng)新水平也會得到明顯提升。所以，高校需要努力為大學生創(chuàng)建一個良好的創(chuàng)新環(huán)境，比如，和當?shù)仄髽I(yè)達成合作協(xié)議，共同舉辦創(chuàng)新能力評比大賽，充分激發(fā)學生參與比賽的積極性，促使學生全面釋放個人創(chuàng)新能力，在全校上下營造濃郁的創(chuàng)新氛圍，增強學生創(chuàng)新意識，促其思維得到進一步發(fā)展，創(chuàng)新素養(yǎng)大幅改善。

2.優(yōu)化考核機制，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛力和創(chuàng)造精神。在校企合作模式下，加強對學生學業(yè)的考核，不單單要對學生的基礎理論知識進行考慮，還需要對學生的創(chuàng)新能力、取得的創(chuàng)新成果等進行全面考核。而這即需要對現(xiàn)行考核機制做進一步改進和優(yōu)化，構建一套嚴謹完善的教學評估體系，由此激發(fā)學生的創(chuàng)新潛力和創(chuàng)造精神。與此同時，教師需要樹立起理論考核與實踐能力考核并重的正確理念，高度重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

除此之外，還應構建一套完善合理的教師考核體系，將教師考核和指導學生創(chuàng)新成果的展示、企業(yè)實踐成效等相掛鉤，對于在培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新能力方面取得良好成績的教師予以適當?shù)莫剟?，由此調動教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的熱情。

三、結語

校企合作是新時代發(fā)展背景形成并發(fā)展的一種重要培養(yǎng)模式，它不僅能夠調動學生的自主性、積極性，還能夠通過理論和實踐相結合的方式促進學生不斷提高其獨立學習和解決問題的能力，有益于學生形成創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)的有效改善。

當然，大學生創(chuàng)新能力并非一朝一夕就能夠提高的，盡管高職院校多年前就推行并實施了校企合作模式，不過其體系并非盡善盡美，依舊存在著諸多不足和問題，所以在今后研究中，還需要隨著時代發(fā)展、在相關理論的指導下健全和優(yōu)化校企合作模式，更新和調整合作體系，以此為國家發(fā)展、社會進步培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才。

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【基金項目】2015年度廣西職業(yè)教育教學改革立項項目“國家創(chuàng)新戰(zhàn)略背景下的校企合作大學生創(chuàng)新能力提升路徑研究”（GXGZJG2015A038）

【作者簡介】羅蘭芬（1981— ），女，廣西百色人，廣西國際商務職業(yè)技術學院副教授，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（責編 何田田）