基于現代學徒制的應用型本科培養技術技能型人才培養策略研究

苗現華 王穩

[摘 要]本文結合當前應用型本科教育的特點，以及太倉及周邊企業對應用型本科人才需求的現狀及存在的技能和職業素養欠缺、 教師教學水平相對落后、課程體系與生產實際有較大差距等問題，整理了蘇州健雄職業技術學院的實戰經驗，提出了符合“新工科”背景的應用型本科人才培養的基本策略以及專業改革實施建議。

[關鍵詞]現代學徒制;應用型本科;人才培養

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.14.099

[中圖分類號]G642[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194（2019）14-0-02

0? ? ?引 言

隨著國家創新驅動發展戰略的推進，以“中國制造2021”“互聯網+”等為代表的國家戰略性需求，帶動了新一輪的科技革命和產業革命，同時也推動了中國新時期各類人才培養模式變革。2017年12月19日，教育部高等教育司司長吳巖在《新時代高等教育面臨新形勢》中提出高等教育在新時代承擔著新使命。本文主要根據太倉經濟發展需要，通過前期對太倉及周邊企業進行調研、畢業生調研、專家座談等方式，聚焦機電一體化后技術專業人才培養存在的問題，提出應用型本科人才培養的建議，旨在為太倉培養更多的應用型本科人才。

1? ? ?構建符合企業需求、滿足學生發展的人才培養方案

人才培養方案是人才培養的主線，在制訂人才培養方案時，需要根據企業需求、社會發展、學生發展需求等方面進行設計和考慮。基于此理念，筆者所在單位在制訂人才培養方案時通過市場調研、畢業生調研、專家論證等手段，制定出切實可行的，且符合“企業、社會、學生”三方共贏。筆者所在單位的機電一體化技術專業的應用型本科專業通過該方式，制訂了人才培養方案，具體如下：本專業致力于培養德、智、體、美全面發展，掌握機電一體化系統的基礎理論知識和技能知識，具備機電設備的安裝、調試、運行、故障診斷和檢修，以及機械加工操作等崗位必備的職業素養和職業能力，能夠從事機電產品的制造、運維等工作且通過德國AHK認證的高素質技能型專門人才。同時，明確了學生需要滿足的素質要求，秉承吳健雄精神，樹立堅定的理想信念和民族精神，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;具有良好的職業道德和敬業精神，擁有吃苦耐勞、踏實肯干、認真負責、勇于奉獻的工作精神;具有良好的社會實踐能力、社會適應能力、一定的溝通協作能力、較強的學習能力和創新能力;身心健康，具有良好的心理調控能力。對于知識要求如下：掌握較豐富的人文社會科學與自然科學等方面基本知識;掌握機電一體化技術的基礎理論知識，包括機械制圖、機械基礎、電工電子技術、PLC控制編程技術等;具備機械加工、維修電工、機電系統裝配與調試等方面的工作技能。

2? ? ?構建應用型本科人才培養的課程體系

課程體系應依據職業技能、職業發展和職業素質進行設計，以綜合能力為培養目標，結合我國職業技能考工（機電一體化技術電工高級）的職業標準，使學生獲取雙證書，即職業資格證書和畢業證書。職業發展則側重科學文化素質（人文、社會科學基礎知識、自然科學知識）和培養創新素質，通過《大學生創新創業》等課程進行培養。職業素質是思想品德素質（勞動態度和習慣;集體主義和團結協作精神;職業道德）、身心素質（身體素質和心理素質）等方面，通過《大學生思想政治》等課程進行培養。整個課程體系以培養現代職業人為目標，將技能培養與素養培育貫穿人才培養全過程，依據國家職業技能標準要求，根據螺旋遞進和技能進階的要求，模塊化設計專業技術技能培訓體系，系統規劃職業發展課程，為學生可持續發展提供基礎保證。總之，整個課程體系更加注重實踐性、創新性、應用性和技術性的融合，從而保證學生具有較扎實的自然科學基礎，以及較好的人文、藝術和社會科學基礎以及熟練運用英語語言、文字的表達能力;具有計算機基礎應用能力和使用文獻檢索工具能力;具有機械產品圖、電氣原理圖、電氣接線圖、液壓與氣壓系統原理圖的識讀與繪制能力;具備機加工設備操作和機電系統裝配、調試與維護的應用技能;具備較好的機電產品分析、產品組裝及維護等方面的工程實踐技能等能力。

3? ? ?加快教學方法改革

在教學方法上，學校應積極推行以學生為主體的“項目教學法”“實驗教學法”“研討教學法”“調研法”等。項目教學法以項目為基礎開展教學，在工程實驗課中將學生分成若干小組，要求學生設計實驗方案，規劃和執行實驗項目，制定工作范疇、中期工作成果和總結工程成果。如自動分揀機器手項目，學生自己設計機械手的機構、控制程序，機械部分用3D打印機打印出來，控制部分通過軟件繪制原理圖和電路圖，完成電路安裝與調試，再通過軟件設計實現智自動分揀機器手的設計及安裝、調試。在實施過程中，依托政府、行業協會、學校和企業四方共建的跨企業培訓中心，以跨企業培訓中心為平臺，探索實踐德國雙元制職業教育本土化的路徑，實踐基于現代學徒制的“三站互動、四六輪換”人才培養模式，同時按照現代學徒制的建設思路，進一步完善學徒管理制度，進一步明晰校企在學徒培養中的責權利。

4? ? ?課內外相互補充，有機融合培養高水平工程型人才

大學的學習和生活需要自我管理，在應用型本科學生的培養過程中，需要注重培養學生業余時間的管理能力。利用“機電能力鏈”打造課內與課外、校內與校外、培養方案內與培養方案外等多維復合，構建多元機電工程與創新的實踐平臺，全方位培養學生的創新思維與工程能力，從而讓學生面對復雜工程問題時變得游刃有余，解決傳統課程教育中創新能力培養不足的問題，不斷豐富學生的業余生活。為了豐富課外學習生活，可以采用多種方式進行有力補充。首先，通過專業社團提升學生的專業能力，目前，筆者所在單位開設了機器人社團、創新社團、3D設計與打印社團、自動化生產線安裝與調試社團、藍天繪圖社等20余個社團。學生通過加入這些社團，不僅能學到機電方面的專業知識，還可以提升學生某方面的特長，很受學生歡迎。其次，讓學生參與教師橫向課題的研究過程。在該過程，學生根據自己的能力和興趣，選擇合適的項目，在教師的指導下，完成項目的部分內容，比如，項目的圖紙繪制、部分計算、撰寫說明書、匯報項目PPT等內容，在該過程中，因為學生本著自愿和興趣為主的原則，所以，學生興趣濃厚，學到的東西更多，更愿意投入其中。再次，鼓勵學生進行創新設計。在該過程中，學生自行選擇指導老師，遇到創新設計方面的難題，由指導老師幫忙解決，總之，在教師的指導下，完成創新項目或橫向課題的部分內容。當然，還有很多課程采用線上線下并行的方式，學生可以到實驗室等場所，進行專業課程學習和實踐。近1年，學生作為第一發明人，申報國家專利3項，學生參與申報的國家專利12項;學生獲省創新大賽12項;學生主持的學院創新大賽獲獎項目20余項;省、市各類技能比賽、創意比賽等獲獎24項。通過該融合，實現了培養高水平工程型人才的目標，形成了很多創新性研究成果。

5? ? ?結 語

應用型本科教育是一種新型教育模式，它符合當前經濟發展需求和中國經濟現狀，當然，發展過程中還需要考慮更多內容，比如，地方經濟發展的產業等。但有幾點是應用型本科必須注重的：首先，應用型本科的人才培養方案一定要符合企業對人才的需求、滿足學生發展的需求，也就是說，需要與時俱進;其次，應用型本科的課程體系要與學生的培養目標相一致，所有該課程需要為該目標服務;再次，應用型本科的教學方法需要多樣化，應符合當前應用型本科生的個性特點;最后，應用型本科還要注重培養學生的綜合能力，將“新工科”思想貫徹到教學中。

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