核心素養下小學信息技術繪畫教學探究

黃碧怡

【摘 要】素質教育的核心是對學生進行智力的開發與能力的培養，從而有效的訓練學生的創新能力，更好地適應社會發展的需求。小學作為素質教育的基礎階段，是全面培養學生發展的關鍵時期。在小學信息技術課堂教學中，在引導學生掌握基礎的信息技術知識的過程中，也應當注重學生技能的培養。因此合理地利用小學信息技術對學生進行繪畫教學，幫助學生合理地掌握信息技術繪畫技巧，從而提升學生的繪畫水平，接下來，本文將針對核心素養下小學信息技術繪畫教學策略進行探究。

【關鍵詞】核心素養;小學信息技術;繪畫教學

一、注重信息技術基礎，結合所學知識訓練繪畫技能

對于信息技術基礎知識，主要是注重教學實踐，因此教師應當注重實踐引導，讓學生在具體的實踐操作中，掌握繪畫技巧，這樣便于學生更好的掌握信息技術基礎知識，同時當學生在學習繪畫知識的過程中，能夠合理地運用自己所學的信息技術知識進行創造，激發學生的繪畫興趣，進一步提升學生的信息技術繪畫技能，同時還能全面提升學生的想象力與創新能力。同時教師也應當注重基礎性練習，促使學生在掌握基礎知識的同時，又能促使后面的信息技術知識融會貫通，全面促進學生的信息技術繪畫技能的提升。

例如，在“幾何圖形的使用”的教學過程中，教師首先向學生介紹工具箱中的“矩形、直線、圓角矩形、文字”工具繪圖軟件，并學會使用SHIFT鍵，之后，教師給學生展示一座房子，吸引學生的注意力，之后讓學生通過自己的觀察，發現房子主要是由哪幾種圖形組成的，然后結合自己掌握的及繪畫工具，完成房子的制作，在完成教師呈現房子的基礎上，也可以發揮自己的想象力，對房子進行創新，從而有效提升學生的美術繪畫技巧。

二、結合美術教學，引導學生掌握信息技術繪畫方法

在信息技術教學的過程中，利用信息技術進行教學，尋找美術知識與信息技術知識的之間的共同點，便于學生更好地理解與學習。美術繪畫是視覺藝術，而信息技術則是通過一定的聲音、圖片和文字等表現的科學。由此可見，美術知識與信息技術知識都是以形象為主，且與信息技術知識還有很多的共同點。因此，教師應當有效結合信息技與美術知識之間的聯系進行教學，因為當學生已經掌握了一定的信息技術知識時，要想讓學生完成一幅很好的美術作品，還需要學生具備一定的美術繪畫技巧，因此教師在課堂教學中應當合理滲透美術繪畫知識，幫助學生更好地完成信息技術繪畫作品。

例如，在“圖形的復制和旋轉”的教學過程中，教師給學生展現一張圖片，在一片綠色的草地上，有一群快樂的小雞，教師首先引導學生畫出其中的一只小雞，之后讓學生繪畫出剩下的小雞，大部分學生還是按照教師最為原始的方式進行繪畫，這個時候教師可以對學生進行適當引導，借助復制工具，讓學生選擇其中一只小雞復制，然后借助鼠標移動到制定區域，就完成了無數個小雞的制作，合理地利用信息技術技巧，完成一幅精美的美術作品，從而促進學生的信息技術繪畫效率得到有效的提升。

三、結合具體的實踐教學，發揮學生的創造性與想象力

信息技術知識主要是為學生提供一定的信息技術繪畫工具，但是一些具體的繪畫技巧與方法需要學生結合自己的創造性進行探索，多加實踐，有效積累信息技術繪畫技巧，合理發揮自己的創造性與想象力，結合實際情況，進行合理操作，有效完成信息技術繪畫任務，從而為學生以后的發展奠定良好的基礎。

例如，在“海龜畫旗幟”的教學過程中，學生在上一節課的學習中已經初步認識了海龜，接下來教師引導學生合理發揮自己的想象力與創造力，利用海龜大顯身手，讓學生從課本中挑選自己喜歡的圖形，利用LOGO命令畫出來，圖形的尺寸大小由自己設定，以此培養學生的創造力。

四、對學生進行適當表揚，促使學生創作出美術佳作

小學生年齡較小，表揚對其的激勵作用往往更大，對于計算機繪畫教學也是一樣的，如果教師對學生作品進行積極的評價，那么學生在下一次的計算機繪畫中會更加充滿期待。因此，當學生完成一幅作品之后，教師可以讓學生進行簡單的介紹，之后對學生的作品進行評價，促使學生認識到自己作品的優點，從而有效增強學生對信息技術繪畫學習的自信心。

例如，在“海龜畫復雜圖形”的教學過程中，學生將自己完成的作品展示在黑板上，然后進行一一解說，之后教師對學生的作品進行積極的評價，如該生主要利用角數為奇數的星星的畫法和重復嵌套命令，完成了這幅作品，以此促進小學信息技術繪畫教學效率的提升。

總結

綜上所述，信息技術繪畫教學是一種比較現代化的教學內容，所涉及的內容不僅包括信息技術知識，同時也包括美術繪畫知識。因此，教師需要合理的創新課堂教學方法，結合學生的實際學習情況，進行更多的實踐探索，促使學生在信息技術繪畫學習中提升綜合素養，為學生未來的發展奠定良好的基礎。

【參考文獻】

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