核心素養下初中體育高效課堂的構建

李偉明

【摘要】初中體育課不僅是學生緩解學習壓力，調整學習節奏的重要場所，也是學生強身健體的一種表現形式。體育教育的最終目標是最大限度地發展學生的德智體美勞的全面發展。另外，隨著近年來中國科學技術的不斷發展，對軟文化的要求也逐漸增強。因此，本文在核心素養背景的基礎上，主要分析了初中體育課堂教學理念，以此來推動初中體育課堂改革有效實施。

【關鍵詞】核心素養 初中體育 開展策略

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0224-02

一、初中生體育核心素養內容簡析

體育素養是指體育文化的層次，讓學生發展成體育方面的修養，在體育知識、體育意識、體育行為、體育水平、體育技能、體育品質、體育個性等方面綜合學生體育素質修養。在初中生核心素養的培養中，首先培養初中生的健康意識，培養學生對體育文化的認識，培養學生的身體素質和體育意識，體育水平和運動技能，最后培養學生體育品德與體育個性。

二、建立有趣的游戲，享受趣味課堂

游戲是學生的天性，也是學生參與課堂學習的動力。在核心素養的教學理念下，應開展初中體育知識教學。教師應開展有趣的課堂情境建設，從而促進學生享受體育課堂帶來的情感體驗。

例如，在開展“排球墊球”教學的過程中，教師可以組織學生以競技類的游戲來開展教學活動，從而構建趣味體育課堂。在課堂中，教師根據學生對排球墊球運動的能力進行調查，并根據調查的結果，將學生分為“排球墊球能力較強的學生”“排球墊球能力一般的學生”以及“排球墊球能力較弱的學生”。之后，教師按照學生的層級分化，按照“同組學生不同性質，異組組別相似性質”的原則對學生進行組員的劃分，使得每個小組當中既有排球墊球能力較強的學生，也有排球墊球能力一般和較弱的學生。緊接著，教師向學生講述游戲的規則：每小組進行墊球接力比賽，當一名學生球落地之后，同組的另一名學生開始墊球，重復過程，直至小組中成員全部墊球結束，統計小組總共的墊球個數，對班級中小組墊球個數最高的一組教師予以一定程度的獎勵。顯然，教師先分化學生的層級，并對學生進行合理組員的劃分，能夠使小組中學生更好地享受體育競技游戲，并且在互幫互助中實現墊球能力的提升?？梢钥闯觯陂_展初中體育教學的過程中，教師可以利用游戲構建有趣的情境，以此來引導學生享受體育課堂。

三、通過小組學習，創新教學模式，確立學生的主觀地位

為了突出學生在學習中的主體地位，許多教師在課程改革的背景下開始嘗試新的教學模式。小組合作學習模式就是其中之一，它廣泛應用于各學科教學，并初步取得成果，初中體育教學也不例外。許多體育和體育項目學生不能單獨完成，只能通過合作完成這些項目活動。因此，初中體育也可以用“兵帶兵”的學習方式?；趫F隊的協作學習不僅可以大大減輕教師的負擔，還有助于提高課堂參與度，做到面向全體學生。在小組合作學習過程中，教師可以采用告訴學生預定小組數量的方法，讓學生自主組織學生，為學生的課堂學習提供更多的自由空間；還可以按照組內異質、組間同質的方法依據體育成績來對學生進行分組，這種團體模式分組方式相對而言有一定的強制性，但是有助于增強組內成員的協作精神；另外，教師還可以遵循“男女搭配、干活不累”原則，在分組時采用異性組合模式，既可以保持學生對體育鍛煉的熱情，還可以讓男女生各自的優勢得到充分發揮。

例如針對初中體育教學中的鉛球項目，教師就可以在進行推鉛球示范的基礎上讓學生自由練習，然后根據他們推鉛球能力的高低采用團體模式分組方式對學生分組，為了提高小組整體成績，成績優異的學生會對鉛球推得近的學生進行有針對性的一對一訓練指導，這種分組方式不僅有利于組員之間關系的改善，還對減輕教師負擔、全面提高學生的技能水平有重要作用。

四、滲透德育，重視體育道德修養

體育精神是學生學習的關鍵。培養學生的體育精神，也是培養學生的道德素質的一種重要途徑。體育教師應注重體育活動的各個環節，將道德教育滲透到體育活動中，巧妙地提高學生體育活動的道德品質。在體育活動中，教師必須了解自身的主導作用。教師應以身作則，注重自己的言行，不遲到，不早退，并幫助學生樹立正確的時間觀念。在授課時采用文明用語，幫助學生明確語言的使用等。讓學生有榜樣的學習，有方向的改變。再如教師可以帶學生在體育活動中體會堅持、勇敢、團結、寫作等精神，既可以是競賽活動，又可以是游戲活動，這樣學生不僅可以參加體育活動，還可以獲得精神上的改變。

結論：初中體育教師應注重高效課堂的構建，即在充分考慮學生學習和身心發展特點的基礎上，形成以學生為中心的課堂教學模式，不斷創新課堂教學模式和教學觀念，培養學生的團隊合作能力，注重聯系其他學科協助體育教學，探索通過各種方式提高初中體育教學效率的途徑和方法，為促進學生的全面發展和推動學生的體育教學提供堅實的基礎。

參考文獻：

[1]楊沙沙.初中體育高效課堂的構建策略[J]，神州，2017（01）：33.

[2]韓金龍.核心素養下初中體育教學探究[J].科學咨詢（教育科研），2018（08）：91.