歷史教學(xué)語言增加課堂實效性的分析和探究

摘 要：語言是老師教學(xué)過程中與學(xué)生溝通的橋梁，老師借助語言的表達(dá)向?qū)W生傳授知識。尤其是在歷史教學(xué)當(dāng)中，歷史老師必須要注意歷史語言的運用，歷史講的是過去發(fā)生的事情，在歷史的長河中，不論是朝代的更替，還是人類的進化、文明的演進對于現(xiàn)在的我們來說，不僅是非常遙遠(yuǎn)而陌生的事情，還是非常難以理解的事情。歷史老師需要用語言準(zhǔn)確表述每個朝代的特征、時期的不同，以及在歷史長河中涌現(xiàn)出的杰出人物。本文主要是結(jié)合語言自身的魅力與特色在歷史教學(xué)中的實效性進行探討和分析，為我國歷史教學(xué)的進步提出合理的建議。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；語言運用；課堂效果

一、 歷史教師運用教學(xué)語言授課過程中的具體要求

（一） 歷史教學(xué)語言要準(zhǔn)確

歷史教學(xué)過程中要求老師所使用的歷史語言一定要非常的精準(zhǔn)，要嚴(yán)謹(jǐn)，一定要符合新時代對歷史教育教學(xué)的要求，歷史老師在教學(xué)過程中要不偏不倚，不以自己的好惡為標(biāo)準(zhǔn)，秉持中正的態(tài)度，尊重歷史，將最真實的歷史展現(xiàn)在學(xué)生面前，以準(zhǔn)確的語言清楚地向?qū)W生表達(dá)歷史的發(fā)展，學(xué)生能夠通過歷史老師準(zhǔn)確的語言表達(dá)了解歷史的全貌，從而能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史知識。就拿第一次工業(yè)革命中改變世界的蒸汽機來說，聞名世界的蒸汽機并不是瓦特發(fā)明的，而是公元1世紀(jì)的古希臘數(shù)學(xué)家希羅發(fā)明的，瓦特只是改良了它，歷史老師在課堂教學(xué)過程中語言表述一定要準(zhǔn)確。還要注重歷史資料的時效性，授課過程中使用的歷史資料應(yīng)該是最新、最全面的史學(xué)研究成果。

（二） 歷史教學(xué)語言要求具備精煉性，既要邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，又要有節(jié)奏感

歷史老師在課堂教學(xué)的過程中一定要做到收放自如，歷史語言不但要精煉，還要有一定的邏輯性，最好還要帶有一些節(jié)奏感。就拿中國半殖民半封建社會演變歷程上來說，歷史老師在闡述這一知識點時，需要把握好開始、大大加深、完全淪為在近代社會演變過程中的關(guān)鍵性作用，歷史老師在運用簡練的語言表達(dá)歷史過程的時候要注意語言邏輯要嚴(yán)謹(jǐn)，歷史學(xué)習(xí)本身是一個非常煩瑣的過程，需要用一些特殊的方法將繁雜的歷史知識串起來形成一個整體。

（三） 歷史教學(xué)語言要生動、具體

語言生動、具體是歷史教學(xué)過程中歷史老師在表達(dá)歷史語言的過程中必須要做到的，人愛聽小品、聽相聲是因為他們比較生動有趣人們才喜歡聽，歷史語言也是一樣，生動有趣的歷史語言學(xué)生們會更喜歡聽歷史，喜歡上學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生自然也可以通過聽歷史達(dá)到掌握歷史知識，從而使得歷史的教學(xué)效率得到顯著提高。但是，歷史老師在課堂教學(xué)的過程中一定要注意歷史教學(xué)語言的合理利用，具體的歷史語言教學(xué)指的是歷史老師要利用一些具體的史料對歷史知識進行講解，而有些歷史老師卻對這個具體的歷史語言產(chǎn)生了一些誤區(qū)，錯誤的將具體歷史語言理解成了不斷地重復(fù)、啰唆同一個知識點。

二、 教師運用教學(xué)語言授課過程中要注意的方面

（一） 授課語言要留有余地，授課語言不能絕對化，還要具有一定的深度

歷史老師在講課的時候要注意言辭一定要得當(dāng)，不能言辭過于激烈，語言表達(dá)方面要給學(xué)生留有一定的思考空間，要引導(dǎo)學(xué)生用懷疑的眼光看待歷史。雖然我們現(xiàn)在所認(rèn)識的歷史都是經(jīng)過考古學(xué)家考證過的，但是由于年代久遠(yuǎn)、歷史資料的殘缺不全，因而歷史又缺乏一定的準(zhǔn)確性。所以，在歷史課上老師不要喋喋不休地講、也不要力求面面俱到，講到可以讓學(xué)生掌握歷史知識就可以。例如，新航路開辟這一節(jié)中，可以讓學(xué)生根據(jù)書上的圖，找出新航路開辟中幾位航海家航行過的路線。授課語言要靈活，不能把話說死了，這樣一來學(xué)生可能會因為老師的語言過于絕對而導(dǎo)致學(xué)生的思考僵化、不能深入地對歷史知識進行思考，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中過于片面。歷史語言的深度考驗了歷史老師的專業(yè)素質(zhì)以及歷史老師的語言表達(dá)能力。

（二） 授課言語要體現(xiàn)精確性

歷史老師語言表達(dá)的過程中要能直的就不要彎，要盡量用淺顯易懂的語言向?qū)W生闡述清楚歷史知識，過于華麗的辭藻在歷史教學(xué)中并不實用，一切以學(xué)生能夠理解歷史知識為主。

三、 歷史教師提高課堂教學(xué)語言技巧的策略

（一） 備課過程中要備語言

備課是課堂教學(xué)展開之前的準(zhǔn)備工作，在備課時老師就對這個班級的學(xué)生有了初步的了解再結(jié)合教材內(nèi)容對課堂教學(xué)方式進行優(yōu)化，包括新課改也只注重對教學(xué)模式的改進而忽視了課堂教學(xué)語言在歷史教學(xué)過程中的重要作用，由于歷史教學(xué)語言與歷史教學(xué)模式并不能很好的相結(jié)合，從而導(dǎo)致歷史教學(xué)效果不是很好。冉家常說，臺上一分鐘，臺下十年功，這就說明老師要想在講臺上妙語連珠，必須要在課下做好備課工作，多多學(xué)習(xí)一些語言的表達(dá)技巧。

（二） 平日注重語言積累

“會說話”并不是那么容易做到的，語言是門藝術(shù)，語言交流之中需要許多技巧，并不是一朝一夕就可以形成的，需要不斷地積累。歷史老師可以通過閱讀一些優(yōu)秀的報刊讀物來擴充自己的知識量，經(jīng)過長時間的努力，相信歷史老師一定能夠使自己的語言變得豐富有趣起來。除此之外，老師的聲音在講課過程中也是十分重要的，不僅要讓學(xué)生能夠聽懂老師在講什么，聲音也要讓學(xué)生聽起來舒服。主要可以通過兩個方法來鍛煉老師的語言表達(dá)能力，一是可以通過學(xué)習(xí)朗誦技巧的方式來使歷史語言輕重緩急更加的清楚，二是歷史老師要練好嗓子，因為這可以使歷史老師在講課過程中能夠控制好語言的抑揚頓挫。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在歷史課堂教學(xué)的過程中，歷史老師需要結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容在選擇適合自己教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)方式，幽默風(fēng)趣有吸引力的歷史語言，不但可以使歷史課堂教學(xué)效果得到顯著的提升，還可以對學(xué)生的語言表達(dá)方式產(chǎn)生影響，繼而幫助學(xué)生形成自己獨特的語言表達(dá)方式。

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作者簡介：

楊美玉，福建省三明市，福建省三明市尤溪縣第一中學(xué)文公分校。