高中地理教學本土化案例的開發與利用探析

摘 要：隨著新課標改革的不斷推進，本土化課程資源的開發與利用逐漸引起了教育界的關注和重視，相關的理論與實踐研究也在不斷地深入。高中地理教學本土化案例的開發與利用，在高中地理教學中尤為重要，它可以激發學生的學習興趣，和熱愛祖國、熱愛家鄉的情感，還有利于課程目標的優化，提升學生的地理能力?；诖?，本文首先分析了目前高中地理案例教學的發展現狀；其次分析了高中地理教學本土化案例的開發與利用的作用。最后提出了編寫本土化案例的措施。旨在為開發本土化地理課程資源的教師提供借鑒和參考。

關鍵詞：高中地理教學；本土化案例教學；開發與利用

高中地理教學本土化案例的開發與利用對完成地理課程的目標和轉變地理教學的方式具有非常重要的意義。根據新課標改革的要求，需要全面協調好書本知識與實際生活之間的關系，我國《基礎教育課程改革綱要試行》中對本土化案例課程資源的利用與開發有明確指示“積極開發并合理利用校內外各種課程資源”。改變傳統書本知識內容的繁、難的現狀，加強課程內容與學生生活實際及社會、科技發展之間的聯系，讓課程知識源于生活，然后學生通過學習學會理解生活、創造生活。因此開發與利用高中地理教學本土化案例具有非常重要的現實意義。

一、 目前高中地理教學本土化案例的發展現狀

（一） 本土化案例的開發和設計結構比較單一

從以往教學情況來看，高中地理教學中對本土化案例的開發結構還比較單一，主要體現在以下三個方面：第一，從素材和內容上來看，過分注重地理學科資源的開發，而忽略了與其他學科之間的聯系，偏離學生的生活經驗。第二，從載體形式上來看，過分注重文本資料，而忽視對非文字性的如生態資源、文化資源等的開發。第三，從空間分布上來看，偏重對校內資源的開發與利用，對校外的如圖書館、文化館、鄉土地理、民間習俗等資源的開發不夠。

（二） 沒有將現有的本土化案例在地理教學中進行有效的利用

只有將我們身邊的本土化案例資源融入地理教學過程中，與師生之間形成良好的互動，才能體現出其的價值。但在實際教學過程中，很多地理教師沒有將現有的本土化案例充分利用起來，這樣就造成了資源的閑置與浪費，沒有發揮其應有的作用。

二、 高中地理教學本土化案例的開發與利用的作用

（一） 有利于激發學生的學習興趣

學生對于任何學科的學習，都需要建立在興趣的基礎上，才能達到預期的效果。地理教學也是如此，所謂“教未見趣，必不樂學”，只有引起了學生的足夠興趣，學生的思維才會活躍，才能產生學習的主動性。一堂生動有趣的地理課，勢必會激發學生的求知欲望，充分發揮他們自主探究的學習能力。而本土化案例的開發就是圍繞在學生的周圍，是學生所熟悉又喜愛的資源，教師在地理教學過程中，要善于挖掘本土化的地理課程資源，開展一些具有鄉土氣息的實踐活動，對于學生只知其然，不知其所以然的地理事物和地理現象，教師要巧妙的結合本土化案例資源進行點撥，來達到事半功倍的效果。例如在學習自然環境對人類生活的影響時，可以讓學生列舉出身邊都有哪些破壞自然環境的行為，這些行為會造成什么樣的危害和影響，相信學生會積極的發言，來激發學生的興趣，從而懂得保護自然環境。

（二） 有利于學生地理思維能力的發展，促進地理教學質量的提高

考查學生的地理思維能力是目前地理高考的側重點，包括像知識的獲取、解讀、運用等等。而本土化案例的開發與利用，可以培養學生的動手能力、自學能力、分析及解決問題的能力。例如，可以組織學生實際考查一些本土化的資源，然后對所見所聞進行分析和討論，在教師的引導下，來解決遇到的問題，同時，學生自身也會尋求解決的方法，在此過程中既提升了學生的地理思維能力，又拓展了知識面，地理教學質量也得到了提高。

三、 地理本土化案例編寫的措施

（一） 結合高中地理知識與地理原理，合理選擇案例

本土化案例的編寫不能偏離教學目標，編寫的案例不僅僅是一個故事，而是要讓學生利用案例來掌握地理知識，同時還要注意選擇具有代表性的地理現象。然后進行校對與加工，讓其能折射出不同的地理知識和原理。

（二） 創建適合的思考和活動

所編寫好的案例，要結合地理知識與地理原理經過反復的思考，要讓學生有學習的意義，又能對地理知識起到延伸作用，將學到的地理知識運用到生活中。

（三） 形成案例模板

案例編寫的模板內容需要包括概況介紹、閱讀、反思等幾個部分。然后將案例合理的運用到地理教學過程中，讓學生積極主動的參與并探究，使課堂教學變得更加獨特。在地理課堂上，教師要協調好“教”與“導”的關系，在教的過程中，要多引導學生自己去發現問題、提出問題，再通過本土化的案例教學，來激發學生的好奇心、求知欲，找出問題的答案，進而提升學生的地理思維。

四、 結語

總而言之，我國幅員遼闊，山川秀美，物產多樣，可以開發與利用的本土化案例課程資源極為豐富。本土化案例的開發是一個系統工程，需要根據教學內容和生活實際合理的開發，才能真正發揮地理本土化案例的優勢，體現地方特色，為教師提供創造性的教學資源。

參考文獻：

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[3]陳芳.談高中地理教學本土化案例的開發與利用[J].才智，2017（15）：3.

作者簡介：羅海飛，湖南省衡陽市，湖南省衡南縣第一中學。