淺析小學美術教育中創新思維的養成

孫向東

摘 要 創新思維是指以新穎獨創的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規思維的界限，以超常規甚至反常規的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。本文將對小學美術教育中創新思維的培養提出自己的觀點和見解，以供參考。

關鍵詞 小學美術;創新思維;培養策略

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0019-01

小學美術是學校開展的一門學科，對學生的思維能力、審美能力、表現能力的培養有著至關重要的作用。而在小學美術教育中，教師則起著重要的引導作用。教師在引導和傳授美術技巧時，已經將自身的觀點和理念融入到了教學當中。學生在學習美術時，更多的表達是來自于教師的傳授。教師將一些創新教育落實到位，對學生取得學習成果有很大的作用，并能夠突破傳統的教學模式。創新思維的培養要從小學生抓起，融入到生活學習中去，才能在未來的學習和發展中發揮作用。

一、教師注重設想式教學

小學階段正是各項習慣形成的關鍵階段，教師要注重教育和引導。在培養創新思維方面，教師要放手讓學生多思考，對學生也要多加鼓勵。小學美術教育是一門必修課，教師通過對學生創新思維的培養，可以讓學生自主學習，學會用獨特的視角看問題，能夠舉一反三。美術教育對學生的思想、理念和價值觀的形成起到重要作用，對學生德智體各方面的發展都有極大的意義。在小學美術教育中，教師要轉變說教的教學模式，將設想式教學融入到美術課堂中去，讓學生充分發揮想象力，把問題導向與結果導向相結合，完成對創新思維的鍛煉。例如：教師在美術教學中，描繪一個有房子、有樹林、有陽光的場景，讓學生根據自己的想象用畫畫的形式表現出來。那么學生通過自己的設想會呈現出不同的作品。有些學生畫的背景是面朝大海，有些學生畫的背景是原始森林，有些學生畫的背景是家，有些學生畫的背景是學校等等。在這個設想環節，每個學生勾勒的畫面均不一樣，在不一樣中體現出不同的創新思維。教師在課堂上進行點評和總結，讓每個學生知道自己畫的都是對的，讓學生學會用發散的思維的看待問題，多培養學生的創新思維能力。

二、教師引導學生運用構想法

構想法就是用相似的東西引發聯想，刺激大腦進行創新思維。世間萬物很多都是有相似的特征，只要我們善于發現、善于思考，都能找到物與物之間奇妙的聯系。小學階段學生的好奇心很重，教師要抓住學生好奇心重的特點，適時的進行引導，讓學生與外界事物產生聯系。比如：蘋果從樹上落下來可以把地面砸個坑，那橘子也一定可以，羽毛落地則應該達不到這種效果。教師在美術教育中也可以利用這種相似的構想法，把要教學的內容進行講解。例如：在教學生畫小狗的時候，啟發學生進行觀察，小狗的眼睛和小貓的眼睛有什么不同和相同之處，小狗的四肢要用什么表現形式才能體現出動感，畫動物和畫人物的時候有什么相似的地方等等這些問題。學生都可以利用生活中的觀察和認知對這些問題進行思考，并找出在畫畫中應用的知識和技巧。教師通過構想法讓學生知道萬物都是有聯系的，而且這種聯系可以運用到學習和生活中去，這對學生的創新思維能力培養有很好的效果。

三、通過角色互換和作品互換的形式培養學生思維能力

傳統的教學模式中，教師占據主導地位，在口口傳授知識的背景下，學生很少能做到獨立思考。小學美術教學在對學生的審美教育和情感教育方面都起著至關重要的作用。教師在教學過程中，可以通過角色互換的形式進行教學。這里的角色互換不僅僅是教師和學生之間的角色互換，也包括學生和學生之間的角色互換。首先教師可以在課堂教學安排中，要求學生對本節內容進行講解，教師以一個學生的身份對學生在講解過程中的表現提出建議。比如：教師讓A同學以教師的身份示范大樹的畫法，A同學畫了一棵枝繁葉茂的樹，教師對A同學的畫法進行點評，讓學生了解到畫一棵樹需要的基本技能，并按照A同學的示范畫出自己理解的大樹。在這個過程中，A同學的膽量和技能都得到了鍛煉，其他同學也學到了畫畫的技巧，并激發了學生畫畫的興趣，讓整個畫畫過程都很愉快。教師也可以讓學生之間進行作品互換，比如在畫人物時，A同學畫的是兒童，B同學畫的是少年。畫完之后，讓A同學和B同學進行作品互換，并讓兩個同學對作品進行欣賞，然后說出各自的看法。通過類似于這樣的活動的開展，讓學生的畫畫能力得到提升，并且讓學生有這樣一種想法：如果我是他我會怎么畫，如果我是他我會選擇一個什么場景畫畫。在相互比較和學習中培養學生的創新思維能力，并且讓這種方式變成一種習慣。

四、結束語

小學美術教育在培養學生審美觀念和發散思維方面有著很重要的意義。教師通過對美術的教學，讓學生在創新思維方面有所進步，是我們希望看到的結果。如何培養學生創新思維能力，是教師在教學中不可忽視的問題。這就要求教師不斷的更新知識，轉變教學觀念，將教學內容與學生的實際生活結合起來，引導和鼓勵學生進行發散性思維鍛煉，既要看到事物的這一方面，也要看到事物的另一方面。鼓勵學生用聯想法和逆向思維等方法看待問題，促進學生創新思維的養成。

參考文獻：

[1]朱瓊陽.小學美術教學中激發學生創新能力的教學策略[J].美術教育研究，2019（08）：144-145.