水平一立定跳遠教學設計

周新 胡彬

關鍵詞：二年級;立定跳遠;教學設計

中圖分類號：G633.96 ? ? 文獻標識碼：B ? ? 文章編號：1005-2410（2019）07-0074-03

一、指導思想

本課以“健康第一”為指導思想，圍繞培養學生的核心素養為目的，結合水平一學生活潑好動、模仿能力強、樂于競爭的身心特點，以“學生發展，強身育人”為教育目標，創設闖關情境，將立定跳遠的技術動作融入到游戲活動中，讓學生在“超級模仿”“剪刀、石頭、布”“與兔子比跳高”“高人、矮人、超人”“跳房子”“跳過小河”“青蛙跳荷葉”“飛躍高峰”等游戲的學練過程中，掌握立定跳遠兩臂向前上方用力擺動，兩腳同時跳起同時落地等技術要點，引導學生玩中學、學中練，充分感知積極參與活動的樂趣。

二、教材分析

立定跳遠非常接近現實生活，具有一定的實用價值，也是小學跳躍教學的重點教材。本單元安排4個課時，本節課為第一次課。本次課的教學是在學生掌握了單腳和雙腳跳躍基礎上的一次情景教學課。立定跳遠作為小學跳躍教材可以發展學生的力量、速度、靈敏性等素質，也為學生進入初中參加體育中考及后續的跳遠、跳高等打下堅實的基礎。

三、學情分析

二年級學生對新鮮事物接受得特別快，他們活潑好動，模仿力強，學習積極性高，勇于競爭，喜歡自我表現;但是自我約束力和理解力相對較差，情緒變化較大，身體機能較弱，個體間存在很大差異。加上前幾次課學生已經掌握了單腳跳和雙腳跳等多種形式的練習，對立定跳遠的學習具備一定的認知基礎。

四、教學特色

1.課的開始部分，教師引導學生，開著“汽車”去動物園開始“闖關”之旅，帶領學生跳《小跳蛙》和《騎馬舞》，在小游戲“石頭、剪子、布”中通過第一關。積極創設生活情境，集中學生注意力，激發學生的學習興趣。

2.課的展開與升華部分，將立定跳遠的技術技能進行游戲化處理，有機地植入到教學各情境中。課中結合學生的身心特點、立定跳遠的動作特點及場地器材的特點，實際安排了“與兔子比跳高”“高人、矮人、超人”“跳房子”“跳過小河”“青蛙跳荷葉”“飛躍高峰”等游戲，讓學生在自主與合作學練中通過第二關和第三關。這樣的安排除了進一步激發學生積極參與體育活動的興趣，培養學生團結、協作、共同進取的精神及建立和諧的人際關系外，更是讓學生在游戲中不知不覺地掌握了立定跳遠兩臂向前上方用力擺、兩腳同時跳起、同時落地的動作。

3.課的結束部分，結合開著“汽車”去動物園的情境，師生雙手握住方向盤（彩色墊子）開車回家，在課的情境中首尾呼應，不僅快速有效地回收了器材，更創設了一種身心愉悅的情境，讓師生間心靈的共鳴得到升華。

五、問題及解決辦法

1.學生在立定跳遠練習的過程中，因為上下肢不協調而造成錯誤動作，教師可以利用簡潔易懂、歡快的口訣加上同伴的幫扶等措施進行有效的指導糾錯。

2.游戲活動中部分學生可能由于爭強好勝而影響他人的練習，教師要善于發現問題進行及時的處理和引導。

六、安全措施

1.合理安排場地，檢查場地器械安全。

2.充分的熱身準備活動。

3.課前檢查取出衣物中的硬物（鑰匙、鉛筆、小刀等）。

4.練習時注意學生活動的情況，避免發生相撞。

5.教學中及時提醒學生安全合理運動。