淺談在高中數學教學中微課資源的運用策略

白茂軍

【摘要】隨著我國信息技術水平的不斷提升，課堂教學形式也在不斷更新和優化，微課是基于信息平臺的應用效果較好的一種教學方式，其在實際教學中的應用主要是用過短視頻的形式將課程教學內容或者某一知識點相關信息進行展示。與傳統教學形式相比，微課具有更大的靈活性，不會受環境的影響，學生能夠根據自身的學習情況以及學習需求隨時進行觀看。微課的視頻時間比較短，內容更加精煉，且學生的參與性更強，能夠及時精準的向學生傳遞學習內容。本文主要從高中數學教學中微課的應用入手，探究其在實際教學中的應用方式，以期為相關教學工作提供參考意見。

【關鍵詞】微課 高中教學 高中數學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0036-01

一、通過微課為學生創設學習情境

數學屬于理科科目，與文科科目相比更加抽象，學生的學習理解難度比較大，加上高中數學學習包含的知識點比較多，學生面對的學習壓力比較大，要求學生要不斷提升自身的邏輯思維能力和想象力，對于學習接受能力較差的學生來說，學習難度更大，傳統灌注式教學方式的實施不僅難以提升學生的學習效果，還會導致學生出現厭學等抵觸心理。因此，教師需要不斷創新教學形式，為學生創設新奇有趣的學習情境，激發學生的學習情趣，引導其積極主動的投入到課堂學習之中。

比如，《空間四邊形》一章在傳統教學中主要通過教師口述以及板書的方式進行教學，會影響學生對課程內容的理解和認識，部分空間想象能力比較差的學生會覺得空間四邊形的對角線是相交的，這是一種錯誤的觀點，該學習思路的存在會影響到學生對本章節所有內容的學習。微課在該課教學中的應用能夠有效解決這一問題，教師可以在微課視頻中制作三維立體幾何畫板，通過該畫板對空間四邊形進行展示，通過對該模型的旋轉，向學生展現一個動態的形象，幫助學生更加全面準確的認識空間四邊形的基本特征，進一步提升學生的想象能力以及觀察能力，糾正其原來錯誤的認識，提升教學效果，同時能夠為接下來“異面直線”等課程內容的學習打下基礎。

二、通過微課教學豐富學習活動

微課教學形式與傳統教學方式相比教學思路及教學邏輯更加明確，能夠為課堂教學活動帶來更加豐富的元素，高中數學教學中微課教學模式的實施需要教師根據課程內容以及學生基本情況進行相應調整。教師作為課堂教學中的主要引導人員，是教學活動組織開展的主要指導。教師在教學中需要創新教學思路，根據學生的興趣愛好以及教學內容不斷融入多種教學元素，引導學生積極主動的融入到知識學習中。除此之外，教師在教學中還可以通過微課的教學形式將各章節中的重點和難點進行總結整理，制定相應的教學視頻，通過各類知識內容的綜合對比減輕學生的學習難度，提升學習效果。

比如，《三角函數》一課中有這樣一道常見題型，“若α 滿足條件 sin2α<0，cosα-sinα<0，則 α 在第幾象限。”這道題是三角函數學習中的基礎題型，但是部分學生在學習過程中仍然存在不理解的情況，教師可以將微課融入到課堂教學中。可以先指導學生將 sin2α變形，完成后通過微課的形式對cosα以及sinα的圖形為學生進行展示，通過對微課視頻的觀看，學生能夠快速排除掉第一象限和第三象限，完成后繼續引導學生對 cosα-sinα<0進行變形，即可計算出最終的正確結果。微課視頻在改課教學中的應用將課題內容進行了全面生動的展示，能夠幫助學生更加簡單的認識了解問題內容，將枯燥抽象的數學問題進行生動化處理，減輕學生的學習難度。

三、通過微課教學簡化教學難點

高中數學包含的教學內容比較多，且涉及的知識層次比較豐富，學生不僅要掌握相關的課程內容，還需要對相關的拓展實施進行掌握，但是高中生學習壓力比較大，需要學習的科目比較多，相應的數學學習時間也比較少，需要在較短的時間內完成對眾多知識點的學習。因此，教師在教學中需要對各類知識內容進行總結分析，將教學中的難點和重點進行分散教學，確保學生能夠全面提升各知識點的學習效果。微課在高中數學重點及難點教學中的應用能夠通過視頻的方式對重點及難點內容進行認識和理解，降低學習難度，減輕學生的學習壓力，提升學生的學習信心。

比如，《函數》作為高中數學教學中的重點內容包含的教學難點也比較多，教學內容比較復雜，是眾多高中生學習較為困難的知識章節，學生學習中的抵觸心理都比較嚴重。微課在本章節教學中的應用能夠幫助學生對課程內容進行全面的展示。教師可以通過微課的方式將課程中的重點內容進行串連展示，幫助學生掌握了解各知識點之間的關系。如，互為反函數知識點的教學中教師可以將知識內容以動畫的形式在微課課件中進行展示，提升學生對課程內容的認識程度，在輕松的環下進行課程學習，積極完成對各知識點的學習和掌握。

四、通過微課教學提升課后復習質量

高中數學學習內容比較復雜，要想提升學生的學習效果除了要提升課堂教學質量之外，還需要引導學生積極主動的投入到課后復習中，對課程內容進行扎實掌握，課后復習在高中數學教學中的作用越來越重要。學生在課后復習中主要是對當天課程中學習的基礎內容進行鞏固學習，微課在學生課后復習中的應用對于復習質量的提升有非常重要的促進作用。教師在課后復習微課制作中可以將各類重點課程內容進行講解介紹，提升學生的復習效果。

比如，《函數》章節課程復習中微課視頻的制作時教師需要將函數的值域、定義域以及單調性等基礎概念知識進行系統的講解和介紹，為學生提供復習的參照視頻，讓學生在課后復習中能夠對函數學習中的重點知識進行鞏固記憶，更加深入的了解函數的特性，促進學生獨立思考能力的提升。除此之外，學生在進行視頻觀看過程中還可以根據自身的復習效果對視頻的播放速度進行調整，針對難度比較大的知識點可以進行反復觀看，隨時進行查閱，起到查漏補缺的作用，提升復習質量。

五、結束語

綜上可知，高中數學作為高中學科中的重點科目，需要引起教師以及學生學習的重視，由于數學知識內容的創造性比較強，教師在教學中需要重視學生獨立思考能力、邏輯思維能力以及想象能力的提升，需要熟練使用各類教學方式提升學生的學習興趣，為學生營造良好的學習環境，根據實際教學內容明確各章節課程中的重點內容，為學生提煉知識重點內容，降低學生學習中的難度。另外，教師在日常教學中也要重視自身教學能力的提升，積極學習吸收先進的教學模式，避免長時間使用同一種教學方式影響學生的學習積極性。

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