小學體育課堂中體育精神的培養策略芻議

摘要：教育制度改革對小學體育提出了更高要求，教師必須非常重視。在傳統模式下，教師將重點放在體質鍛煉上，忽視了體育精神培養，因此要改善才能取得良好效果。文章先介紹目前現狀，再從不同方面展開論述，從而促進學生全面發展。

關鍵詞：小學體育；體育精神；培養策略

一、 引言

體育精神培養可以形成優秀精神品質，樹立起正確人生價值觀。教師要轉變教學理念，調動起學生參與積極性，對體育有更加深刻的認識，逐漸養成良好習慣。立足于實際情況，制定出完善的策略，在運動中得到鍛煉，不斷提高自身綜合素質。

二、 體育精神

它是一種文化意識形態，指體育運動中蘊含的人生具有啟迪、影響的思想作風和意識，是一種奮勇向前、不屈不撓、健康向上的精神，是體育文化的核心要素，更是人類體育文化活動追求的理想精神。在小學體育教學中培養學生體育精神具有重要意義，以突出心理品質教育、社會適應能力、促進精神層面發展為重點。不斷挖掘教材內涵，改進教學手段，充分發揮出學生主觀能動性，喚醒內心主人公意識，提高參與運動自主性。體育精神具有公平、公開、公正的特點以及強大凝聚力、感染力和號召力，是理想、信念、情操、道德、審美水平的標志。培養小學生體育精神有利于促進身心健康發展，從而受益終生。

三、 小學體育教學現狀

（一） 模式單一

在傳統課堂上，教師按照《教學大綱》要求讓學生進行鍛煉，主要是學習簡單技能，例如投籃、踢足球等。在這種情況下，他們處于被動接受位置，只是單純完成布置任務而已，實際效果并不是很好。部分教師認為小學生年齡較小，沒有必要進行體系化的訓練，體育課就變成了自由活動，缺乏明確的目標。在這種情況下，學生會感覺到枯燥無聊，導致積極性普遍較低，甚至產生排斥心理。在一個班級里面，每個人基本情況和學習能力有著較大差距，一刀切模式顯然不符合實際情況。考慮到學生的健康成長，要對教學模式進行創新，確保滿足實際需求。

（二） 理念落后

堅持健康第一思想，體育鍛煉是為了增加學生體質，這種認識比較片面。小學是受教育初級階段，要傳遞正確價值觀念，才能為今后學習打下堅實基礎。但實際情況卻不容樂觀，忽視了體育精神培養，在情感、認知、心理等方面比較欠缺，只是一味地強調身體素質。另外小學體育教師年齡結構普遍較大，接受新理念速度慢，依然采用傳統方法，和實際發展相脫離，對學生不會產生太大影響。體育教學前提是讓學生有一個正確認識，意識到運動不僅可以鍛煉身體，還能夠促進心理健康發展，保持積極向上心態，樹立起遠大的人生理想。

四、 小學體育課堂中體育精神的培養策略

（一） 重視體育知識教學

理論傳授是體育教學重要組成部分，講解和身體健康有關的內容。小學是身體發育重要時期，因此學生要養成良好習慣才能健康成長，例如每天堅持跑步半小時、打籃球、跳繩等，長時間堅持就可以看到自身變化，具有很好的精神面貌，整個人會充滿正能量。這樣學生會感覺到體育和自己關系緊密，有利于提高參與積極性，在運動中感受到快樂。例如有的學生身高比較矮，可能會產生自卑心理，教師要進行開導，告訴他們身體發育需要一個過程，只要加強鍛煉就會健康成長。提高學生對體育重視程度，有一個全面認識，這樣才會主動參與進來。

（二） 從奧林匹克運動講起

現代奧林匹克運動經歷了百年的發展，成為一種體育文化，受到社會各界的關注，秉承著更高、更快、更強的體育精神激勵人們奮發向上、超越自我，向更高的目標邁進。向學生講明星運動員的故事，例如鄧亞萍為了取得奧運金牌，從很小的時候就開始訓練，經歷了無數的挫折和失敗才有了今天的成就，值得我們每個人學習。在運動中要具有頑強意志力和堅持不懈的精神，即使遇到困難也要勇敢克服，不斷實現自我突破。讓學生關注奧運會，運動健兒為了國家的榮譽在賽場上拼搏，激發出他們的愛國主義情懷，更加熱愛體育運動。

（三） 小組合作學習

很多小學生都是家里獨生子女，從小過著衣來伸手、飯來張口的生活，導致獨立自主能力較差。為了有效改善這種情況，要采用小組合作的方法，將所有人按照性格、愛好、能力等分成不同小組，保證每組水平基本在相同層次，不會有太大的差距。以小組為單位開展籃球對抗賽，過程中可以培養團隊精神和合作意識，在獲得勝利后會激發集體榮譽感，感覺到非常驕傲。體育精神培養要讓學生在親自參與中慢慢領悟，明白運動可以促使自己變得積極向上，提高和同學之間默契配合度。在潛移默化之中進行滲透，對學生會產生重大影響，形成優秀精神品質，成長為國家的棟梁之材。

五、 結語

綜上所述，小學體育課堂中體育精神的培養具有重要意義，可以加深對體育認識。教師要采用多元化手段，對學生進行體育精神教育，不斷提高綜合能力，培養出更多優秀體育人才。

參考文獻：

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作者簡介：呂金盛，福建省龍巖市，福建龍巖市新羅區西陂小洋小學。