活化課堂 提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

郭瑞華

摘要：化學(xué)是初中教育階段的重要學(xué)科之一，教師教學(xué)方法的運(yùn)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果影響很大。對(duì)此，教師要盡快轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，保證其高效、科學(xué)與合理，不斷提升初中化學(xué)教學(xué)的有效性。這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促使學(xué)生成績逐步提升。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂教學(xué);化學(xué)教學(xué)

一、概述

人們常說興趣是最好的老師，只要有興趣，學(xué)習(xí)者自然而然的會(huì)去主動(dòng)地學(xué)習(xí)。初中化學(xué)課程也不例外，如果學(xué)生對(duì)復(fù)雜的化學(xué)課程失去興趣，將很難學(xué)好這門課程，教學(xué)水平有效性也較低。下文中就初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性提升進(jìn)行了探討，旨在提升初中化學(xué)的教學(xué)有效性。

二、提升初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)對(duì)于學(xué)生來說為其打開了新的世界，化學(xué)有利于學(xué)生了解和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，對(duì)于生活中的一些常見的化學(xué)現(xiàn)象也利于學(xué)生理解其變化的原理，所以教師可以結(jié)合一些情境，使學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)化學(xué)。如《碳和碳的氧化物》教學(xué)中，教師可以使學(xué)生聯(lián)想到一些生活中常用的燃料，在廣大農(nóng)村地區(qū)，一些木柴、草等作為燃料，當(dāng)然還有一氧化碳等作為燃料，在學(xué)習(xí)一氧化碳的內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生聯(lián)系自己家里有哪些主要的做飯方式，有的學(xué)生回答天然氣、有的學(xué)生回答煤氣，有的學(xué)生回答直接用電等，這些燃料在我們?nèi)粘Ｉ钪谐俗鲲垼€有其他的作用。教師可以圍繞這些內(nèi)容進(jìn)行講解，以使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，如家里的煤氣其實(shí)主要成分就是一氧化碳，這種氣體無色無味，但是為了預(yù)防煤氣泄漏，在煤氣中加入了一些成分，當(dāng)煤氣泄漏時(shí)因此就會(huì)聞到一股難聞的氣味，這時(shí)就意味著一氧化碳泄漏。教師可以提出問題，讓學(xué)生思考一氧化碳泄漏時(shí)應(yīng)該怎樣做，使學(xué)生結(jié)合一氧化碳的性質(zhì)等進(jìn)行思考，讓學(xué)生提升安全性。讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，當(dāng)學(xué)生理解了一氧化碳的物理化學(xué)性質(zhì)后，也將更容易理解為什么會(huì)出現(xiàn)一氧化碳中毒這種情況，因此更利于學(xué)生去學(xué)習(xí)化學(xué)，使學(xué)生更好的提升學(xué)習(xí)策略。

（二）聯(lián)系實(shí)際生活，發(fā)散學(xué)生思維

化學(xué)中的很多知識(shí)與我們實(shí)際生活中的很多例子有聯(lián)系，因此教師可以將化學(xué)知識(shí)與一些生活例子相結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，有利于學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，使學(xué)生理解空氣有哪些成分，生物生存所需要的氧氣物理化學(xué)性質(zhì)等知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)都囊括在化學(xué)學(xué)習(xí)中，更利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。如在《自然界的水》教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)系生活中的水，教師可以在課堂導(dǎo)入上提出一些問題：水是我們生活中常見的液體，水對(duì)生物來說也不可缺少，水中含有哪些成分呢？等問題，用這些問題帶領(lǐng)學(xué)生到化學(xué)世界中去學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生理解水的構(gòu)成等知識(shí)，更利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)探究能力等也有一定的提高。教師也為了讓學(xué)生理解水中含有氫元素和氧元素可以做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更好的通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證水的組成元素。在實(shí)驗(yàn)探究中，教師也要將實(shí)驗(yàn)探究的目的、原因、步驟等進(jìn)行仔細(xì)的講解，以使學(xué)生在探究中具備科學(xué)精神。這對(duì)學(xué)生以后的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也有一定的作用。教師也可以對(duì)水的分類等進(jìn)行講解，使學(xué)生不僅知道硬水，還有軟水，讓學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)這些生活中的知識(shí)。使學(xué)生正確看待水的水質(zhì)，對(duì)于一些水質(zhì)較差的硬水，教師也可以講解水的凈化，使學(xué)生更好的掌握硬水的解決策略，使水的水質(zhì)不斷提升。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，去解決生活中的實(shí)際問題，如學(xué)生發(fā)現(xiàn)水中的堿很多，說明水質(zhì)很差，這種水喝了也對(duì)人體的健康造成不良影響，甚至?xí)媒Y(jié)石，因此可以運(yùn)用課堂中學(xué)習(xí)到的方法去凈化水質(zhì)，使學(xué)生去解決問題。

（三）深入科學(xué)探究，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)

化學(xué)教材中不僅涉及到一些專業(yè)化學(xué)知識(shí)，還涉及到環(huán)境問題。如在學(xué)習(xí)空氣時(shí)，不僅包括空氣的組成成分以及其物理化學(xué)性質(zhì)等，還包括一些空氣污染的原因等，因此針對(duì)這些化學(xué)中提到的環(huán)境問題，也需要教師更好的指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，使學(xué)生去找一些解決問題的方法，如針對(duì)空氣污染我們應(yīng)該如何做，用我們的實(shí)際行動(dòng)更好的去保護(hù)環(huán)境。在學(xué)習(xí)水的組成時(shí)，也牽扯到水資源問題，教師可以與學(xué)生展開話題討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源的重要性，同時(shí)用實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們身邊的水資源。在學(xué)習(xí)燃料這一章節(jié)時(shí)，對(duì)燃料的利用和使用燃料所帶來的消極影響也進(jìn)行了講解，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生探討問題，如何降低使用化學(xué)燃料等所造成的不利影響，使學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感，更好的去保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。化學(xué)中的有些能源是不可再生的，所以我們?cè)谑褂眠^程中也要節(jié)約能源，以更好的保護(hù)環(huán)境。

三、總結(jié)

教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到提升初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生全身心參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，獲取更多的化學(xué)知識(shí)。教師還要優(yōu)化教學(xué)過程，改善教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考化學(xué)問題，能夠?qū)⒄莆盏幕瘜W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。這樣學(xué)生的化學(xué)成績才能有效提升，教師也順利完成了教學(xué)任務(wù)。要提高課堂教學(xué)的有效性，也需要教師根據(jù)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況，選擇合適的教學(xué)策略，使學(xué)生的化學(xué)興趣不斷提升。教師也可以展開化學(xué)各種實(shí)踐探究活動(dòng)。

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